塑“泥”所想，因“泥”精彩——邹城市田黄镇中心幼儿园
陈鹤琴先生曾说过:“大自然、大社会就是活教材”。幼儿园要尽可能为孩子创设亲近自然、感受自然的机会。泥是大自然的产物，它黏稠度高，具有极强的可塑性，对幼儿来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏。
为了让幼儿在自由探索中找到属于自己的乐趣，不断提高幼儿动手制作的能力和想象创造力，2024年09月份，我园开展了“童泥小作坊”特色活动课程，让孩子们通过欣赏泥塑作品了解泥塑，再到亲自参与，在玩玩、捏捏、学学的过程中，体验泥塑特色活动课堂的乐趣，品味成功的喜悦。
✨第一次研讨:
定方案:为给孩子们创造一个积极健康、自由快乐、纯天然原生态的活动环境，也进一步深入挖掘开展幼儿园本特色活动，我们在研究探讨中，遵循以幼儿为主体，让幼儿实地参与、材料支持、活动实践等，追随幼儿学习的兴趣和发展发展特点的需要为契机，在孙玉良园长的带领下开展了幼儿园特色教育活动，经过老师们的研讨和实地勘察最终得出：结合农村幼儿园原生态的生活环境和丰富的资源，以泥巴为活动的主要材料，开设“童泥小作坊”特色活动。
第二次研讨:
选泥巴:我们商议确定直接用操场南的壤土，方便快捷。9月初请大一班初试，还吸引来了托班的弟弟妹妹观看。采用自由玩泥巴的方式，孩子们初次和泥，精心制作，晾晒，第二天所有作品都开裂，以失败告终。
第三次研讨：
选用黏制土:我们组织老师搜集原材料沙质土和黏质土，实验，对比，最后确定用黏质土，它黏粒含量多，沙粒含量少，保水性能好，粘接性和可塑性都强，适合泥塑，做泥坯等。
第四次研讨:
商讨活动课程:
教师1：作为教师我们该如何根据孩子们的年龄特征组织开展泥塑活动？
教师2：我们要做哪些准备，才能让孩子更感兴趣，还能以其他形式开展吗......首先，根据孩子的年龄特点（托班、小班、中班、大班）制定不同难度的泥塑课程。其次，怎样把课程做的让孩子感兴趣，是“我想玩”，而不是“要我玩”！
伴随着孩子们的好奇与疑问，我们的泥土探玩活动开始了。
一、倾听幼儿需要
针对“童泥小作坊”的开设，我们制定了初步的活动方案，对于材料的投放和具体的规划我们让幼儿参与其中，让孩子们做活动的主人。作为活动的主体，他们提出的需求才是最可施、最有利用价值的。
孩子们的研讨会:
二、泥巴成形记
（一）与“泥”相遇
一切准备就绪，开始玩泥巴啦！孩子们穿上漂亮的小马甲，整装待发。
泥巴可以用来做什么？在此过程中，孩子们对泥土有了进一步的感受。
他们会发生什么有趣的事情呢？会遇到麻烦吗？我们一起去看看吧。
1、认识泥土：幼儿园摆放的三种土以及特性。
2、认识泥塑工具:
工具也有很多种:木制刮片用于陶泥的开口、成形，修整作品表面；泥塑刀用于塑造复杂形体的辅助工具……认识完不同的泥土和工具，孩子们开始了快乐的玩泥之旅。
3、遇到的问题：
4、解决办法：
经过老师和孩子们的共同讨论得出：
1、如果泥土有大块的或者有小石子可以用筛子筛一筛，这样泥土会变得细腻一些。
2、如果泥巴太稀了可以加一些泥土，还要注意再加水时候要少量多次的加，一次不要加太多，在和完泥巴之后要摔一摔泥巴更光滑。
3、在制作作品的过程中，要边喷水，边修复。作品完成后也要喷点水，让泥巴湿润一点慢慢风干就不容易干裂了。
4、老师关注并帮助做得慢的不够熟练的幼儿完成作品，掌握泥塑技巧。
（二）再探“泥”技
孩子们再一次玩泥已经有了先前的经验，已经学会了如何和好泥巴，我们通过观察泥塑作品和老师教学掌握了制作泥塑的基本方法。
方法一，揉：泥巴在双手手心揉一揉。
方法二，搓：揉好的泥巴放在桌子上，双手轻轻搓一搓，注意力道均匀。
方法三，盘：将搓好的长条泥巴卷起来。
方法四，捏：将揉好的泥巴按照自己想要的造型捏出来。
孩子们通过先前的经验已经对泥巴比较熟悉了，他们自由的玩泥，摔泥块、使用工具用力地敲打、盘泥条等方式创作出自己的作品。
三、深入探讨，提高策略
经过多次的反思与回顾，孩子们已经具备了基本的做泥塑的经验，尽管他们已经积累了不少经验，但在面临新的挑战时还是会缺乏应对困难的能力，这些问题需要孩子们在玩泥的过程中不断尝试、学习和解决。
1、倾听孩子心声：
2.教师商讨再次提升：
孩子们在一次次的活动中总觉出了宝贵的经验，我们作为教师要帮助幼儿解决难题。罗园长指出：我们的“童泥小作坊”已经初具雏形，但我们还应继续丰富活动内容，增加活动的趣味性，吸引幼儿自主参与，并注重因材施教，一定要让每一个幼儿乐在其中，全面发展。
四、活动升级
我们在听取孩子的经验以及老师的多次尝试与探讨中让“玩泥巴”这一特色活动增加了许多“新花样”，比如给泥塑涂上好看的颜色；用树枝、树叶、小花等辅助材料装饰泥巴......小小的泥塑，让艺术从指尖传递到我们的心灵，每一件作品都倾注了孩子的热爱，他们通过一次次的尝试，通过自己不懈的创作，制作出一件件独一无二的作品。
图 文：李淑华、各班教师
校 正：罗广锋
审 核: 孙玉良