知之愈明，则行之愈笃；
行之愈笃，则知之益明。
11月13日上午，为了给孩子们打造更优质、高效的数学课堂，我校数学组的教师们又齐聚一堂，开启了一场精彩纷呈的集体备课活动，此次备课的主要内容是针对数学科综合练习三的完成情况做一个详细的质量分析。
一、主持人开场
指引方向，凝聚力量。
这次活动由我校教研组长肖安湘主持。肖组长先强调了活动开展前的会场纪律，然后要求老师们按年级分组的形式进行集体讨论分析，并希望能通过此次研讨活动，老师们都能查找出自己在教学中出现的问题，反思不足，并及时采取有效措施，真正做到查缺补漏。
二、分析讨论环节：
思维碰撞，智慧花开
一年级数学组
一 、发现问题
1、学生作答得失情况
（1）得分情况：学生在比较长短高矮轻重和基础计算题（如加减法、数的认识）上得分较高。
（2）失分情况：失分主要集中在看图列式和方位识别题上。在题目理解能力和解题步骤的完整性上，特别是涉及多步骤计算的题目，失分率较高。
2. 教与学两个方面的问题
（1）教学方面：
• 对部分知识点的讲解不够深入，导致学生理解不够透彻。教学方法单一，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣。 对学生的个体差异关注不够，未能因材施教。
（2） 学习方面：
• 学生基础参差不齐，部分学生在基础运算上存在薄弱环节，对题目的理解能力有待提高，尤其是应用题和逻辑推理题。其次学习习惯不佳，如审题不仔细、计算粗心等。
二、今后教学措施
1. 加强集体备课。
2. 优化教学设计。
3. 分层教学。
4. 加强家校合作。
5. 定期评估与反馈。
二年级数学组
二年级数学组
一、发扬优势
学生的基础知识掌握的较好，试卷内容紧扣教学大纲，注重对学生基础知识的考察和巩固。通过大量基础题目的练习，有助于学生打下坚实的基础，为后续学习做好准备。题型丰富多样，能够全面考察学生的数学思维和解题能力。
二、存在问题
1、少部分学生基础知识掌握的不够牢固。例如15÷3=5读作:15除于5等于3，出现错别字。
2、少部分学生计算能力有待提高，造成口算和比较大小的计算题得数错误，比较大小也错误。
3、按要求分一分，把图形分成一个三角形和一个四边形，学生年龄较小，导致用尺子画图的时候画的直线不够直。
4、看图写算式中的乘加乘减两道算式，少部分学生掌握的不够好，只写对一道乘加，没有写对乘减。
三、改进措施
1、加强学生的计算能力，培养学生的口算能力。
2、加强学生对画图方面的训练。
3、加强学生对看图列式计算的训练，特别是重点讲解乘加乘减这方面知识难点的讲解。
4、培养学生细心检查和认真审题的能力，要求学生认真听老师读题和自己读题，理解题目的意思在进行做题。
三年级数学组
一、教学不足之处
（一）计算能力问题
计算是此次考试暴露的大问题。许多学生在乘法的口算以及竖式计算中出现错误，像数位对齐不准确、进位和退位遗忘等。
（二）解决问题能力薄弱
从应用题的答题情况来看，学生理解题意能力不足，导致做题失分严重。部分学生不能正确分析题目中的数量关系，不知道该用哪种运算方法
解决问题。
（三）判断题中说明理由困难。
从判断题整体答题中看，很多孩子具有判断错误的能力，不能更好地用文字表达出判断题对错的理由，孩子们的语言组织能力有待提高。
二、今后补救措施
（一）提高语言组织和表达能力。
我们可以每周布置一到两次说题学习任务，让孩子们在班级群里面多说题，分享一下解题过程，训练自己说的能力。课堂上也可以适当的让学生互相提问、讲解，充分的提高自己的语言组织能力。
（二）提升计算能力
1. 注重计算过程中的书写规范，如数字要写工整、数位对齐等。
2.保证每天有定量的口算和笔算练习，逐渐提高计算速度和准确性。
（三）提高解决问题能力
1. 加强读题指导。教学生学会圈出关键信息、画图分析数量关系等方法。在课堂上，通过分析各种类型的应用题，逐步培养学生的审题能力。
2. 增加实际问题与数学知识联系的教学内容，有针对性的训练和指导，鼓励学生用不同的方法解决问题，拓宽学生的数学思维。
四年级数学组
一、发现问题
1、部分学生由于计算不过关，在计算过程中乘法口诀不过关、运算顺序错误、忘记进位或试商不准确，导致结果错误。
2、部分学生粗心大意，审题不仔细。
3、一些学生对基础知识的掌握不够扎实，部分概念理解模糊。
二、改进措施
1、对学习困难的学生进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的训练。
2、建立学习小组，让学生之间互相帮助、互相学习，共同提高。
3、在应用题教学中，引导学生多读题、多思考，学会分析题目中的数量关系。
4、加强对学生学习习惯的培养。在辅导过程中，注重纠正学生的不良学习习惯，如粗心大意、书写不规范等。
五年级数学组
一、发扬优势
绝大部分学生掌握基础知识较好，计算能力显著提高，动手操作能力增强，能够运用所学知识解决实际问题等。
二、存在问题
1、少部分学生基础知识掌握不牢。例如不懂正、负数的运用，计算三角形面积时忘记除以2，小数的计数单位和数位混乱等。
2、少部分学生计算较差。在计算时，满十忘记进一，退位减法时忘记减一再减，或混合运算顺序错误等。
3、解决问题能力有待提高。缺少分析问题的能力，思维逻辑能力有限。
4、没有认真审题。少部分没有认真阅读题目，理解题意，凭感觉做题。
三、改进措施
1、加强基础知识的教学和巩固，确保每个学生对知识点的理解和掌握。
2、加强计算训练，提高学生的计算速度和准确性，讲究计算的方法和技巧。
3、加强解决问题的教学与练习，培养学生的应用意识和创新能力。
4、培养学生审题习惯和细心程度，要求学生做题前仔细阅读题目，理解题意。
本次综合（三）练习检测质量分析会是一次深度反思与交流的盛会。老师们对各题型的得分情况详细分析，明确了学生在计算、概念理解、应用题解题等方面的问题，这让我们更清楚教学方向，收获了改进策略，将助力我校后续教学质量提升，为学生的数学学习保驾护航。
编辑：黎春景
初审：陈妹
复审：胡赛琼
终审：张明山