陶行知先生说：“教育为本，观察为先”。观察是教师了解幼儿的重要途径，更是教育幼儿的前提和基础，是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。
为进一步提高教师的专业能力，促进教师的专业成长，充分发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享、共同提高的目的，海口市美兰区万兴幼儿园于2024年10月25日开展了以“游戏观察助成长”专题二次培训。
本次培训活动文副园长主持，陆雅婷老师为主讲人。陆雅婷老师首先让老师们理解何为观察？“观为看，察为思”观察是教师走近幼儿，了解幼儿的重要途径；是促进幼儿游戏不断发展的有效途径。 观察是教师聚焦儿童游戏中的行为，在准确观察、科学分析的基础上，有效支持并推动幼儿的发展水平，树立教师基于“观察"的儿童观，提升专业素养。
在案例中了解到要真正理解儿童，就要从儿童视角出发，他是怎么想的？背后都有哪些原因，学会换位思考。
现状:
教师问题分析:
1.教育观念滞后
部分教师仍然受制于传统的教育观念，忽视了儿童主动学习的重要性，教育观、游戏观有待加强。
2.对儿童的发展特点认知不足
教师不能准确识别不同年龄段儿童的游戏需求和特点，影响了观察的效果。
3.专业培训不系统
在教师培训体系中，缺乏系统、持续的观察技能提升，尤其是针对自主游戏观察与指导的具体方法策略。
4.反馈机制不健全
缺乏一套科学合理的观察反馈和改进机制，教师很难从每次观察中获得实质性的成长和进步。
观察建议：
教师可从以下几个方面去观察幼儿：
(1)游戏中幼儿的重复性行为。
(2)游戏的转折与拓展的过程。
(3)幼儿发现的问题，怎么解决的，解决问题花了多长时间。
(4)幼儿交往范围扩展及其过程。
研有所思
在培训过程中教师们仔细倾听，认真记录。聚焦游戏观察，围绕幼儿在游戏中教师的观察及反思进行研讨。
研有所获
陈秋帆老师：通过学习，游戏观察让我更加深入地理解每个孩子的个体差异。在游戏中，每个孩子都以其独特的方式参与活动，展示其兴趣、能力和性格特点，在观察孩子的行为时要尊重个体差异，在解读孩子行为，情绪，心情等方面时，在结合指南以及相关专业书籍，同时在如何判断孩子的学习和我们解读一样，我们要结合孩子的原有水平，同时运用《指南》目标以及专业书籍去解答。游戏观察不仅是一种评估工具，更是一种促进儿童全面发展的有效途径。在未来的教育实践中，我将继续利用游戏观察这一工具，不断探索和优化教育方法，以帮助每一个孩子健康、快乐地成长。
冯雪琪老师：幼儿在游戏中我们常会看到很多重复性行为，我们不仅要观察重复性行为，还有关注游戏的转折和拓展。幼儿的游戏在什么情况下发展变化的，也是教师持续观察的内容。
王老师提出了观察后要思考的三个问题：
1.你从这个案例中看到什么?幼儿有哪些学习产生?
2.游戏中儿童打动你(或感动你)的是什么?
3.我们能向儿童学习什么？
前两个问题在我们通常的反思中都有思考，但第三个问题就比较难了。这个问题要求我们与幼儿站在同一水平线上。只有这样，才能更加贴近幼儿，同时尊重幼儿。
梁佳老师：要做到真正理解儿童，就要从儿童的视角出发，学会换位思考。我们应该尊重儿童、倾听儿童，给予孩子自由表达的权利。
钱曼妮老师：在游戏中观察幼儿行为，是我作为一位教育工作者深入理解儿童发展及学习过程的重要实践。
重视重复性行为：幼儿在游戏中的重复性行为并非无意义，而是他们探索世界、表达自我和寻求关注的重要方式。作为教师，我们应尊重这些行为，引导幼儿在游戏中自由探索，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。
关注转折与拓展：观察幼儿在游戏中的转折与拓展过程，让我看到了他们解决问题的能力和创造力。当幼儿遇到问题时，他们会尝试不同的方法来解决，这种过程不仅锻炼了他们的思维能力，也培养了他们的自信心和独立性。因此，我们应鼓励幼儿在游戏中勇于尝试，不断突破自我。
情感需求不可忽视：在观察中，我发现幼儿在遇到困难时可能会感到沮丧或不安。这提醒我们，要时刻关注幼儿的情感需求，及时给予关爱和支持。同时，我们还应引导幼儿学会自我调节和解决问题的能力，让他们在面对困难时能够更加从容和自信。
社交能力的培养：观察幼儿交往范围的扩展，让我看到了他们社交能力的发展。当幼儿与同伴或教师建立良好的关系时，他们会更加愿意分享自己的想法和感受，更加愿意参与集体活动。因此，我们应鼓励幼儿与他人建立良好的关系，培养他们的社交能力和团队合作精神。
最后，文副园长对本次教研进行了总结。老师们要改变自己的观念，学会放手。当幼儿游戏时教师应注意观察，预判风险，安全第一，适时提醒，安全在首位、幼儿“冒险”要适度。同时指出教师们要加强理论学习，掌握分析、解释幼儿行为表现的方法，各种各样的理论能使我们掌握观察评价儿童的透视镜，扩展我们的视野，更好的理解儿童，要成为一个好的儿童研究者。
幼儿游戏水平的提高，需要教师仔细的观察、正确的解读、有效的支持。观察与解读幼儿是体现教师专业化水平的一个重要窗口。通过本次活动，进一步提升了教师们观察幼儿、解读幼儿、支持幼儿的能力。今后，教师们将继续慧心观察、走进童心、解读童心，助力幼儿更好地成长！