秋收冬藏，季节轮回。在美丽的初冬时节，我们怀揣着对数学教学的火热激情，相约在东坡小学，共赴数学教学之旅。2024年11月26日上午我校开展了数学公开课教研活动，本次活动为尤云华老师执教的《笔算除法 例3》。
在充满活力的学习环境中，孩子们的眼神中充满了对新知识的渴望。每位学生都手持课本，准备迎接即将开始的数学之旅。这一刻，知识的种子在每个孩子的心中悄然萌芽。
尤云华老师讲授的《笔算除法 例3》这节数学课，给我们留下了深刻的印象。整节课教学目标明确，思路清晰，环环相扣，过渡自然，宛如一弯清越流淌的小河，引领学生在数学的海洋中徜徉。
教学中，教师大胆放手，让学生尝试用预设的方法，自主探究新知，体验竖式计算过程，将学习的主动权交给学生。
通过竖式计算结合小棒图演示，让学生用小棒来摆一摆，分一分，架起了算法与算理之间的桥梁，为学生弄清算理、掌握算法提供直观支持，从而培养学生的计算能力与解决问题的能力。
探索数学的奥秘，学生自主学习，计算430÷62=？引导学生把62看成60来试商。商几呢？让学生观察、发现，商7，除数62与7的乘积大于被除数，也就是商7大了。那么我们改商6试一试。从而让学生明白：调商，把除数看小，商容易偏大，需要调商。
学生上台展示，讲解，孩子们听的津津有味。
互动中成长，小组讨论，合作完成用“四舍”法进行试商和调商
随着课程的深入，孩子们踊跃举手，积极回答老师提出的问题。这不仅是对知识的追求，更是对自我挑战的勇气展现。其他同学则静静聆听，等待着轮到自己发言的那一刻。在这个充满探索精神的课堂上，每个孩子都在用自己的方式接近数学的奥秘。他们共同经历了除数接近整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程。
实践与运用，孩子们巩固提升，灵活扎实的掌握所学知识。
在学习教学例3（1）的基础上，教师大胆放手让学生独立完成教学例3（2），通过交流互动，帮助学生理解算理，掌握算法，学会新知，也充分体现了学生是学习的主人。课堂中教师充分发挥了引导者的作用，能够灵活引导学生积极主动参与，体现了"以学生为主体"的生本教学理念。
课后，各位听课老师们对本节课进行了评课议课，大家一致认为，本节课体现了以学生为主体的教学理念，教学评一体化，孩子们的数学学科素养得到了发展，同时，也提出了宝贵的建议。实践重知行，研讨促成长，每一次教研活动我们都收获满满，通过不断的努力与探索，我们相信，孩子们定能在知识的海洋中扬帆起航，驶向更加辉煌的未来！
紧接着，中心校小学业务专干陈祖武老师对这节课进行了精彩点评和具体指导。陈老师深入浅出，指导明确，有广度，有深度，有厚度，进一步明确了青年教师专业成长的方向。陈老师指出，“课堂教学是一门有缺憾的艺术。”正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。一个人能走多远看他与谁同行，一个人有多优秀，看他与谁相伴。今天，我们和这么多积极进取、潜心教学研究、乐此不疲的老师相伴，我们注定会飞得更高、走得更远。
最后，中心校小学党支部书记、师训专干李洪超老师作了总结讲话，并提出了中肯的建设性、指导性意见，传达了英庄镇中心学校党支部书记汪世东同志关于《教学常规要求》和中小学联动教研的重要指示。
与其说这是一次教研活动，不如说这是一次思想的碰撞、实践的展示、教育情感的交流！教研又是一场诗意的修行，用生命影响生命，用生命温暖生命。每一次的教研都是一次成长，每一次的交流都是一次升华。相信东坡小学在上级领导的支持下，全体师生的共同努力下，一定会更好！
编辑：赵飒
图片：张芳
审核：李雪
文案：申旭东