【壹零壹卓然教育•项目研修】幼小衔接视角下的思维课堂——唐城壹零壹实验小学一年级教师赛课活动成果交流

师徒教研求真知

‍为打造更优质的课堂样态，加快青年教师的成长速度。一年级组教师们两两结对，针对赛课内容进行深度研讨，教学相长，彼此赋能，互帮互助，共同进步。

崔格格老师执教的《10的再认识》始终围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑，重点引导学生通过观察、思考、动手实践、自主探索、合作交流等活动，感悟计数单位“十”产生的必要性，有效地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师在教学过程中能够根据学生的生成和掌握情况，灵活调整教学方法，达成教学目标，落实数学核心素养。

秦智悦老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。教学设计让学生们体会了数学和生活的实际联系。同时，秦老师利用精准又富有感情的评价语让学生们体验到了学习的快乐，更加积极地参与课堂。

唐思远老师的教学风格大气亲和。在课堂上，她用简洁流畅、干脆利落的语言与学生互动，让人倍感亲切。她善于运用激励性的语言，调动学生的学习积极性，如“我请做得好的同学说，谁谁表现真好”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

李昕娱老师的教师语言有亲切感，用小视频向同学们介绍古人计数方法，这个方法特别适合一年级小学生，老师一步步带着孩子们学习，引导孩子们用自己的话表达，提高了孩子们的表达能力。

房佳鑫老师用小游戏引入新课，能够激发学生学习兴趣。教师语言有感染力，采用启发式教学，一步步带着学生去理解，引导同学们主动去说，培养孩子们的逻辑性。教具准备充分、有趣，能够很好的配合课堂教学。

张恬语老师执教的《雪地里的小画家》运用形象直观的多媒体展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。拉近了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。

同时，张老师也注重低年级识字教学。通过字形辨析、汉字演变简介等引导学生运用各种方法进行识字。这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，使他们很轻松地记住并理解了这些生字。

王宁老师在教学《雪地里的小画家》时，采用多维融合教育，激发学生课堂活力。让学生在课堂上画一画动物的画作，唱一唱雪地的儿歌，听一听冬眠的科普，充分培养了学生的综合思维能力。在这样具有创新性、融合性、科学性的语文课堂中，学生得到了高质量的学习与全方位的发展。

刘菲老师的教学环节设计非常充实，图片导入，激发了学生的学习兴趣，从而快速进入课文。识字教学非常有趣味性，让学生能够轻松记住竹和牙。用和几的书写教学也特别详细，让学生能够在课上就可以顺利完成书写。刘老师的互动和语言也非常生动自然，课件，板书和画面的美仿佛身临其境。并且能抓住生成进行拓展。

张博老师这节课能够积极调动学生情绪，通过引导学生观察标点符号和创设真实情境的方法使之做到有感情地朗读，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。除此之外我还做到了循循善诱，让学生主动观察，发现每个动物脚印的不同，出示图片和视频直观地让学生感受到大自然的美好。

郭笑妍老师本节课引导学生体会各句话所表达的感情，由感叹到高兴再到称赞。学生一边体会一边朗读，读得声情并茂，兴趣盎然。此外，教学中合理地开发课外学习资源，帮助学生积累课外知识。

教师们立足新课标和各自切入点，分别从：如何促进新生入学课堂适应；如何巧设提问，促进高效教学；如何融合多媒体教学手段，助力思维课堂；如何通过有效师生互动，调动思维课堂；如何落实教学环节，促进从教走向学；如何优化教师评价语，激活思维课堂等十大方面进行评课，点明亮点所在，提出改进方向，不人云亦云，随声附和，真正发挥了评课的作用。