2024年11月12日，在文昌市凤凰城大酒店四楼钻石厅，江苏省宜兴市湖滨实验学校的谈梅芬老师给全市40名科学老师带来了讲座——《指向科学思维的探究实践活动设计》。
会文中心小学的詹盈盈老师作为主持人，详细介绍了今天的授课专家——谈梅芬老师。
谈梅芬，江苏省宜兴市湖滨实验学校科学教师，兼任学校教科室主任。中小学高级教师，江苏省教学名师，江苏省教科研先进个人，无锡市“锡教名师”培养对象，无锡市学科带头人，宜兴市教育科研带头人。重点研究学科教学与课程开发，主持与参与八项省市级课题研究。先后获评无锡市教学成果一等奖、无锡市优质课比赛一等奖，江苏省实验操作技能大赛一等奖、江苏省基础教育教师教学基本功大赛一等奖、教育部基础教育精品课。
谈梅芬老师首先从讲座课题出发，跟我们解释了什么是“科学思维”。她认为科学思维分为科学家思维和科学性思维。
谈老师分享了一个科普视频——《恐龙怎么灭绝的》目的是让老师学作科普的同时，把有趣的知识层层递进地传授给学生。
接着，谈老师围绕“指向科学思维的科学课可以怎么上”这一问题阐述了七个方面的解决策略：真实的学习场景、丰富的事实经验、结构化实验器材、简洁的记录表达、科学的数据分析、严密的逻辑推理和持续的迭代创新。
谈老师结合了丰富的教学案例给大家介绍了这七大策略。
谈老师强调，科学的教育教学也要遵循教学评一致性的原则。
下午，谈老师布置了两个小组活动——《制作吹箭管》和《制作桥梁》，目的是让老师们从学生的角度体验做实验的过程中容易出现的问题，从而根据这些问题进行教学设计。
《吹箭管》制作材料和评分规则如下：
活动中有老师提出了“为什么吹不出来”的问题，清华附中文昌学校的周安越老师简单地解释其原因。
活动期间，谈老师提示我们，如果想让这个箭吹得更远的话，可以给这个箭加上像羽毛球一样的尾巴。
文昌市湖山中心小学的符扬老师简单介绍了自己撰写的《吹箭管》的教学过程。
《制作桥梁》的要求如下：
老师们如火如荼地进行活动，“玩”得不亦乐乎，在交流合作中，不仅提高了动手能力和团结协作能力，还拉近了小组成员之间的距离。
谈老师也加入到我们的活动中，不断地穿梭在各个小组之间进行指导，还帮我们测量桥梁是否合格。
今天的学习收获颇丰，让我再一次清楚认识到培养好学生的动手实践和探究能力，组织学生做好科学课的实践活动是一节有效科学课堂的重要组成部分。那么如何在资源匮乏、设备稀缺的重重困难之下，突破重围，上好每一节科学课是我在本次培训后需要去认真思考的问题。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
撰稿人：文昌市潭牛中心小学 郑月颖
审稿人：文昌市教育研究培训中心 王康锐