教学质量是学校的生命线，而专业的指导则是提升教学质量的关键。2024年11月12日上午，美兰区教研员招瑞坤和黄群斐两位老师莅临我校，她们走进课堂听课、评课，进行深入指导，为我校的教学工作注入了新的活力和智慧。
教研员们深入各个年级、不同老师的课堂，她们专注地聆听教师的讲解，观察学生的反应。从精彩的导入到教学环节的层层推进，从师生的互动到课堂氛围的营造，每一个细节都逃不过她们敏锐的目光。
早读期间，教研员查看了我校各个班级的早读情况，并提出：周二周四要抓早读。不管哪科都要读、抓早读要尽量引导学生开口，早读应提前规划好，不能乱读。抓好习惯，抓三年，并提出市里要求周二、四读英语，周一周三读语文。
第一节课，教研员走进了初三（3）班谢媛媛老师的课堂，谢老师精心准备的是一节阅读课《Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world》。课堂伊始，谢老师的视频导入环节瞬间吸引了学生们的注意力，为整堂课奠定了良好的氛围。在教学过程中，谢老师对阅读技巧的讲解，把复杂的阅读方法讲解得清晰明了，就像一位智慧的引路人，带着学生在知识的海洋中畅游。
第二节课，教研员们走进了初一（6）班罗小惠老师的课堂，初一年级教的是新教材，罗老师依据新课程标准，精心设计了本节课《Unit4 An unusual Spring Festival》。罗老师以春节传统活动导入，先是从宏观角度梳理文本结构，继而引导学生深入文本段落，针对每一个段落细致分析，讲解其中描述春节元素的重点词汇和地道表达，像“family reunion dinner”等，使学生在理解词汇意义的同时，感受其承载的文化内涵。师生互动环节中，教师引导学生积极参与，学生回答问题自然流畅，课堂秩序井然，教学活动按计划稳步推进。
教研员与英语组各位英语老师们专注地坐在教室后排，认真的听这两节课。她们手中的笔不停地记录着课堂的点点滴滴，从教学环节的设计到教师的语言表达，从学生的课堂反应到教学目标的达成情况，每一个观察点都不放过。她们用专业的视角捕捉着这堂课的精髓和可能存在的提升空间，默默为后续的指导积蓄能量。
课后，教研员与两位老师进行了面对面的评课。教研员对两位老师的教学能力和这两堂课的亮点给予了肯定评价，称赞两位在教学中的突出表现。同时，教研员也针对课堂中发现的问题提出了建设性的意见。为两位老师的教学打开了新的教学思路。
教研员称赞谢老师教学设计思路清晰、问题链引导学生。教师个人素养较高，教学设计较好，并对谢老师课堂提出一些可行性建议：
1.教师的设问应当与课堂活动相关。回答问题时应注意引导学生看题目。
2.学生的课堂参与度较低，小组合作学习没有动起来，教师应想办法调动学习气氛，让各层次的同学都参与进来。
3.教师可以利用思维导图引导学生对人物进行评价。允许学生用中文表达自己的观点。深度挖掘教材以实现对学生正确的价值引领，达到育人目的。
4.注意板书的设计。
5.教—学—评一体化可以增加教师评价、学生互评等多种评价方式，实现“以评促教、以评促学”。
6.教师要注意课堂讲授时间。
7.以小组为单位进行读书等训练，利用好学生的管理能力，发挥小组合作学习的优势。
教研员称赞罗老师基本功扎实,教态很好，也提出了一些建设性意见:
1.注意教授频度副词的用法，教师可以板书出来。
2.思考unusual，没有引导学生总结出来为何用 unusual。可以出 happy， unforgettable, special来引导学生总结unusual。
4. pair work变成对话, 也可以应用在听说课上，可以让他们讨论自己的实际情况,一次难忘的节日、活动,引导他们写一个节日。对于初一的学生,最好定一个节日让他们先说再写。
5.阅读课应给予学生足够的时间去阅读。
6.教—学—评一体化缺少评的环节，今后需多加重视。
7.初一要重点关注学生的兴趣,要调动学生的学习氛围。
这次教研员听课评课活动，不仅是对教师个人教学的指导，更是一次全校英语教师共同学习和进步的契机。在评课环节，教师们积极向教研员请教，提出自己在教学过程中的困惑和思考。教研员们耐心解答，分享了许多前沿的教学理念和教学方法。大家各抒己见，思想在这里碰撞出绚丽的火花，新的教学思路和方法在讨论中逐渐清晰。
在教研员们的专业引领下，我校的教学质量将不断提升，我们将培养出更多优秀的学生，为教育事业的发展贡献自己的力量。让我们携手共进，向着更高质量的教育目标奋勇前行！
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