“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”2024年11月12日上午，海口市琼山区红城湖学校小学语文组召开期中一起作业分析会，旨在进一步规范学校教育教学工作，提高教育教学质量，有针对性地作出反思，提出解决策略，明确今后教学方向。
会议上，各位老师首先对本次集体作业题型进行了分析：
1.得分较高题：第五题“看图写汉字”和第六题“读拼音，写词语”大部分同学能准确书写，对常见字的认读与书写较为精准，学生于汉字基础知识版块展现较为出色。第十题“给图片选择合适的诗句，连一连”出错的较少，大部分学生平时对古诗词的掌握比较牢固。
2.典型错题：第二题“看图给音节加上声调”部分同学不能正确标声调，出错率较高。第九题“用拼音把句子补充完整”当单个拼音转换成一个句子使用时，部分学生表现出一定的难度。
其次，各位老师就本次一起作业中出现的问题展开讨论，总结出了学生存在的以下几个问题：
1.知识掌握不够扎实：一些学生在遇到包含多个韵母的拼音组合时感到困惑。
2.个别差异较大：学生之间存在着较大的个体差异，有的孩子进步迅速而有的则稍显滞后。
3.发音不标准：少数学生在发某些音时存在发音不准的问题，尤其是在平舌音与翘舌音、前鼻音与后鼻音之间的区别上。
4.综合运用能力欠缺：虽然单个音节或词语的掌握情况较好，但在连贯句子中的应用尚需加强。
老师们针对学生的实际情况提出以下改进措施：
1.加强基础训练：继续加强拼音、汉字书写等基础知识的训练，确保学生能够熟练掌握。
2.注重个体差异：针对不同学生的实际情况，制定个性性的教学计划和辅导策略，以满足学生的不同需求。
为了帮助学生们进一步巩固拼音基础，周海霞主任特提出以下几点建议供各位老师参考：
1. 加强基础知识复习：定期安排专门的时间回顾已学过的拼音知识点，确保每位学生都能牢固掌握。
2. 布置有特色、有层次的任务。
3. 增加实践机会：提供更多机会让学生们进行口头表达和书面练习，比如通过“拼音小报”等方式来增强其应用能力。
4. 重视听力训练：加强学生们的听力理解能力，使其能够更准确地区分不同的拼音发音。
5. 个别辅导：对于那些在拼音学习上存在较大困难的学生，建议采取一对一或小组形式的额外辅导，针对性地解决问题。
6. 家校合作：鼓励家长在家里也参与到孩子的拼音学习中来，通过亲子共读、共同完成学习的任务等方式加深印象。
每一次作业都是对前一阶段教学的检测，每一次分析都凝结着老师对教学的深入思考和倾囊相授。分析总结是我们成长的铺路石，提高教学质量，任重而道远。
图文：李玟慧
审核：周海霞