核心素养导向下的小学语文大空间课堂教学研究

        怀着对教育教学探索的热忱，今天参与了北京房山区城关小学主办的“核心素养导向下的大空间课堂教学研究——房山区小学语文工作站系列研修活动”，这一天的学习让我如沐春风，收获了知识的珍宝，也为我的教学之路点亮了新的明灯。

        在活动中，首先映入眼帘的是李嘉桐老师精彩绝伦的四年级语文《牛和鹅》教学。李老师一开场就以巧妙的谈话方式引入了课文主题，迅速抓住了学生们的注意力。在讲解过程中，她引导学生们深入文本，通过分析文中孩子们对牛和鹅的不同态度，从而体会作者所写批注的作用，让孩子们学会用写批注的方法来阅读课文。她注重培养学生的自主思考能力，鼓励孩子们分享自己的见解，课堂氛围活跃而有序。潜移默化地提升了孩子们的语文素养。

       紧接着，董海宁老师带来的六年级语文《伯牙鼓琴》教学同样令人赞叹。董老师以其独特的文化底蕴为这堂课注入了浓厚的古典韵味。从介绍故事背景开始，就像是打开了一扇通往古代文化的大门，引领着学生们缓缓步入那个充满诗意与情感的世界。在解读伯牙与子期之间深厚情谊这一情感层面时，董老师更是引导学生们深入体会，让学生们感受到了文言文背后所蕴含的丰富情感，使这篇古老的文章在现代课堂中焕发出新的生机与活力，也让学生们对中华传统文化有了更深层次的理解和热爱。

        而最让我受益匪浅的是专家的评课环节。专家从大空间、大单元与单篇文章的关系这一独特视角对两位老师的课程进行了深入剖析。专家指出，大空间教学不仅仅是知识的简单罗列，而是要为学生创造一个广阔的学习天地，让他们能够在其中自由驰骋，拓展思维。在大单元教学背景下，单篇文章的教学不能孤立进行，需要与整个单元的主题和目标相契合，挖掘其内在联系，形成一个有机的整体。例如在《牛和鹅》和《伯牙鼓琴》的教学中，可以将其与同单元的其他文章联系起来，从不同角度培养学生的核心素养，如阅读理解能力、情感感知能力等。同时，专家强调在大空间课堂教学中，要充分利用每一篇文章的特点，设计具有开放性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和探索欲望。这让我深刻认识到，我们在日常教学中不能仅仅局限于完成单篇文章的教学任务，更要从宏观角度去审视和规划教学内容，注重培养学生的综合素养和跨学科思维能力。

       此次活动是一次知识的盛宴，更是一次思想的洗礼。它让我看到了优秀教师们在课堂上的风采，也让我对教学有了全新的认识和思考。