如何优化低段小学数学的作业设计，让学生学到知识的同时并享受作业所带来的成功与快乐呢？下面我将结合实际教学谈谈低段小学数学作业设计的具体策略。
一、设计游戏型数学作业，注重作业的趣味性。
游戏是低段学生最喜欢的活动之一。游戏活动型作业将所学数学知识 蕴涵于游戏之中，让学生在欢乐、愉悦的气氛中边学边玩，学中有玩，玩中有学。例如教学《统计》一课，我们设计了“剪 刀、石头、布"游戏，并统计出每人赢的次数；还可以让学生在 "抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，让学生身临其境，在他们熟悉的, 感兴趣的游戏中理解体验统计的作用，并且轻松作业，感受到学习数学的乐趣。
二、设计情境型数学作业，注重作业的实际性。
生动的情境型作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认识矛 盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。又如在学习了“表内乘法" 时，我们设计魔术表演的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关"、“小壁虎找尾巴"等。这些带有童趣的作业， 把计算融入故事情境中，激发了学习兴趣，激活了想象力，让学生快乐的进行作业，掌握了运算 方法和技能，提高了计算能力。
三、设计绘画型数学作业，注重作业的多样性。
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。针对这一特点， 结合教学内容设计一些绘画的作业巩固应用所学的知识。例如学习了加减混合运算，我们设计《认真做计算，涂色变成画》的系列计算练习作业，让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，使他们 迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。
四、设计探究型数学作业，注重作业的层次性。
低段小学生一般具有好奇、好问的探究心理。针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。我们在教学《解决问题》时，将作业难易程度分为三个层次设计了如下的作业：1.小华今年10岁，比爸爸小27岁，爸爸今年几岁？2.小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小华共几岁？3.小华今年10岁，爸爸38岁。当小华33时，爸爸几岁？此种作业设计可以调动学生作业的积极性, 避免作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的过程中掌握 知识的要点、积极思考，提高了灵活运用知识的能力。
作业的有效设计就是要减轻学生的课业负担，尊重其主体地位，使作业成为学生发现问题、解决问题和体验成功的活动，以促进学生积极主动地发展。