期中试炼，恰如古人所云：“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”此番试炼，既已圆满落幕，为析其得失，谋未来之进益，九年级备课组于11月12日在三楼小会议室召开期中考试质量分析会，本次会议由九年级备课组组长王世浩老师主持。
会议第一项:试题分析
颜文芯老师:我改1一3题，总分12分，年级平均分7.3分，最高分12分，最低分0分，总共有4张空白卷。
第1题考察学生对书法字体的辨析能力，总分2分，年级平均分0.7分，从而可见学生对字体的辨析及其特点把握不好。教学建议:复习书法专题，让学生背熟各种字体的特点。
第2题是要求用简化楷体将这幅作品准确、规范、工整地书写在米字格中，这道题较简单，总分2分，年级平均分1.9分。卷面存在的问题就是有的学生书写顺序不对，有的学生书写有错字，有的学生书写缭草。教学建议:1、教学生如何判断书写顺序。2、强调认真书写。
第3题是阅读语段，按要求完成以下任务。共有3小题，第(1)小题是根据拼音写汉字，给加点字注音。存在的问题是:1、声调把握不对。2、错别字，把折写成了拆。3、韵母把握不好。第(2)小题结合语境，依次填入语段横线处的词语正确的一项是()。存在问题就是不理解词语的意思。教学建议:每篇课文的生字词都要教，得让学生抄写生字及重点词语的意思。第(3)小题是仿写句，这道题空白多，得分率低。存在的问题:1、语句不通顺。2、上下文语意不连贯。3、仿写句式不合理。教学建议:多找一些仿写专题习题让学生训练。
冯所平老师: 第4题是古诗默写题，基本上不难，但是有一定的隐蔽性，主要是李白那句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。整体上得分不高，平均分才3.3分。有几十份是空白卷，一个字都懒得写，也有一部分是写得满满的，一分都不得。主要存在问题是:1.理解有误，默写到别处，最明显就是李白希望得到重用，写到对未来的展望“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，其次就是把范仲淹的心怀天下，写到古仁人的表现“不以物喜，不以己悲”。2.漏字添字。例如醉翁之意不在酒，加了一个“于”，变成醉翁之意不在于酒，诸如此类。3.写错别字。有代表性的是:“箸”写成“著”“注”，“晴”写成“睛”“情”，“之”写成“知”，“乘舟”写成“沉舟”，“相公”写成“像公”，“钓”写成“钩”“掉”，“月”写成“夜”，“忽”写成“乎”“呼”，“之”写成“只”，“似”写成“是”，“忧”写成“优”“悠”，“复”写成“负”，“圆”写成“园”，“在”写成“再”，“垂”是上横长，下横短，很多人写颠倒，“缺”字的错误五花八门，不一而足。
建议:重视古诗的背诵和默写，最好全部默写过一遍，加强检查，错别字要重点标出，防止再次出错。也可以抽查学生在黑板默写，面向全班同学讲解，效果应该很好！
张婉仪老师:我改第五题，总分6分，平均分3.5分，空白卷72份，只写“不同意”的10份左右。第一小题填写活动，得分人数较多，主要存在问题为未模仿写活动主题，只写“讲座”、“征文比赛”等活动形式。第二题1、2点考察通知内容和格式错误，题目要求“给出修改意见”，很多同学只写“补充时间”、“加上地点”，表述不准确也是失分的主要原因。3点考察病句修改，语感不强的修改错上加错。4点考察个性表达，严格来看答得完整的寥寥无几，很多学生只能就事论事答为什么要看，没答出看的意义，也有部分学生抄题目作为回答。
建议：
1.继续丰富班级活动，让学生在活动中记忆能做什么活动。
2.加强应用文知识指导，每次考试前复习常见考点。
3.个性表达要鼓励学生多写，写得多得分可能性更大。
4.加强答题指导，改错题以“ 把……修改为……”作为固定格式。
黄梅华老师:2024春季九上语文期中考试：我负责改的是阅读鉴赏中的古诗阅读题的第6、7题，难度中等，有少许的空白试卷，但得分率不是很高，总分5分，平均得2分。卷面的问题主要在于审题不细，书写有错别字，诗句修辞辨别不清，内容叙述不全，主旨把握不准。
第6题考查对《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颔联中运用的两个典故的把握，考查形式是填空题，学生基本上都能答题，但是有一小部分学生不理解颔联是第二联，填写“凄凉地”、“弃置身”，答案应是“闻笛赋”、“烂柯人”。第7题考查对诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的品读。学生基本上能答对修辞手法是比喻，有少许的学生答案是对比、夸张，还有些学生对诗句内容不理解，无法用语言描绘出来。在领悟“主旨”方面，分析概括也是不全面到位，正确答案应是：诗句揭示了新事物必然代替旧事物的客观规律，同时表达了诗人在困境中仍保持自强不息、旷达乐观的精神。
教学建议：
1.平时要重视基础字词教学，让学生灵活识记汉字，做到正确书写，例如“闻笛赋”的“赋”、“烂柯人”的“柯”。
2.重视古诗翻译，在理解句子意义的基础上，对古诗内容整体把握，对精彩佳句进行品读。
3.要深入领悟古诗主旨，可通过了解作者写作背景以及品读重点诗句来理解概括，印象深刻些。
王世浩老师第8、9、10、11题，总分12分，从卷面上看分别考检文言文读音、字词译、句译、内容理解，总体难度相对偏高。从答题情况上看，满分学生只有2人，零分学生较多，而整体得分较低。拼音题设置声调、声母、错音陷井，学生答案分散，正确学生较少。字词译错误很大，无论课内外，如“景”很多同学答案大部分为景色。句译大部分学末能整体正确译出得分点，如“快”，大部分同学是答速度快，未能从心情角度答题。内容理解未能抓住答题要点“不以物喜，不以己悲”，造成答题五花八门。
教学建议：1.平时多留意学生文言文朗读读音，如有错音及时指出并纠正。2.文言文教学“译”环节注重注释内容，并有些字词可以联系别的所学文言文出现过的字词以加深印象。3.内容理解教学一定要点、线、面明确，否则学生理解易乱。
何道利老师:我改第12题名著导读。总分6分，平均分4分。第13题第1小题，分值为2分，平均分1.5分。学生在做答时，存在问题：1.第12题，学生没有理解图片内容意思，没有紧扣图片内容。2.做答时，没有把图片内容与名著内容结合做答。第13题第1小题。学生没有认真阅读材料，梳理故事情节，没有抓住表达事情的“关健词″如“行李"，“花生′等。做答时，句子表达不清哳，流利。漏写句子的主语，如：“搬运六大包行李"。
教学建议：1.教学时，要对课文内容合改整合，以“读"为主线，教师精讲，学生巧练。2.安排阅读名著篇目，并提出明确的阅读目标，阅读方法与要求，完成阅读的时限等。3.要加强学生表达能力培养，多做题，使学生逐步形成规范，准确，请晰的语言表达习惯。
徐明月老师:我改的是文学类文本阅读《时间不等人》的第14-17题。第14题品析加点字表达效果分值2分，均分0.6分。学生或多或少结合语境分析出主人公“泪汪汪”背后的情感有对母亲的不舍、对母亲老去的心疼以及不理解母亲的愧疚，但是答题不够全面。
第15题要求学生任选一个例句，从人物描写或修辞手法角度进行赏析，分值2分，均分1.2分。首先要指出学生在答题规范上的问题，即在没有选择语句（1）或者语句（2）的情况下进莹答题，指向性不明。其次，在分析语句（2）父亲注重穿着打扮时，学生的认知存在误区，没有深层次进入文本，认为父亲是爱面子。第16题要求学生结合文章内容，分析父亲的人物形象，分值3分，均值0.9分。学生在审题时出现疏漏，大部分学生仅对父亲形象作简要概括，并没有结合具体事例进行阐述。第17题要求学生综合理解题目“时间不等人”的含义，分值3分，均分0.7分。这一小题也是存在不少部分同学脱离文本，畅谈青春，要珍惜现有学习时光。所以，文本的阅读，要立足于文本谈自我体验。
陈海霞老师:我改的是阅读鉴赏的（五）实用类文本阅读，即第18—21题，总分为12分，学生总体做题情况不尽人意，失分特别多，甚至有不少的空白卷。第18题是选择题，选的是对材料的理解和分析错误的，好多同学做错，甚至不做。第19题是分析材料一和材料二论述的侧重点不同，不少同学没有分开分析，反而笼统分析，也不知哪是哪。第20题考的是论证方法，很多同学写上说明方法，个别同学写对了论证方法，但后面的作用都是写说明了什么什么。第21题考说说如何做到传统文化的复兴，要求是根据以上三个材料简要回答，不少同学撇开材料，按自己的想法答题。建议今后多训练一下这种实用类文体阅读，重点练议论文和说明文阅读的考点。基本要求：仔细审题，精准答题，切忌答非所问和长篇大论。
李德婧副主任与郑夏明老师:我跟德婧主任改作文。最高分48分，最低分0分，平均分34.6分。这是材料作文题，两则材料的内容关键词是“奋斗”“拼搏”“理想”。三道选项，可写议论文、记叙文；可写书信、演讲稿；也可以写想象作文。部分学生能紧扣关键词进行作作文：议论文的，标题醒目，观点明确，材料充足，论证清晰。记叙文的，事件交代清楚，思路清晰，语言简洁，书写规范美观。但观整个年级，还是存在一些问题：
1、拟标题，学生拟标题很随意，把作文要求断章取义选取个别词就拟题，“如第一次穿越”“奥运会金牌”“我成为奥运会金牌得主”……不懂得抓材料中的关键词拟题。
2、审题不仔细，不理解题意。特别是写想象作文的，直接写成了自己成为奥运会金牌得主了。或是穿越未来成为科学家。
3、抄写试卷素材。有直接抄写短文阅读文段的，有抄写现代文阅读文段的。可告诉学生不能全抄，可以适当引用。
会议第二项:目标导向，精准帮扶。
李德婧副主任强调:为了控制低分率，我们要为班里总分最后五名学困生制定个性化学习计划，针对他们的弱势科目、弱势知识点提供有针对性的辅导。务必坚持一课一得，一周一清单。
善总结者得其智，善分析者得其谋。教学质量的提升，离不开科学客观的分析和改进，本次质量分析会为我校九年级教师指明前进的方向，希望我们九年级教师在激流中勇进，不畏艰险，争取在期末考试中取得佳绩。努力在明年的中考中创辉煌！
撰稿人：颜文芯
审核人：王世浩
