“教以潜心，研以致远”为了落实新课标理念，充分发挥学科育人价值，深化课堂改革， 进一步落实“双减”政策及“双新”理念，小店区三中正阳校区小学部综合组11月开展了一系列以“1231四进阶”为主题的教研活动。
领航教师分享，共同成长进步
———数字素养提升
本次活动的第一个主题是领航教师李亮亮老师进行《数字素养提升》二级培训。
李亮亮老师用生动有趣的话语给老师们分享了数字素养是什么和AI时代如何提升数字素养，结合自己在数字素养方面的经验和方法，探讨了如何更好地运用数字技术来提高教学效率和质量，同时，还分享了自己在实践中遇到的问题和挑战，并提供了一些实用的建议和解决方案。
通过聆听，老师们都受益匪浅。
书香润心灵，分享共成长
———共读一本书
“同读一本书，共享阅读美”，通过共读活动，激发教师的学习热情，让阅读成为教师专业成长的一部分。11月我们选择了《打造以学习为中心的新课堂》和《义务教育课程标准解读》（2022年版）两本书籍作为共读书目，这两本书为教师提供了丰富的理论支持和实践指导。
第一周冯小芳老师分享的题目是《以学习为中心的项目式课堂》。
观点指出，在项目式课堂中，教师的角色发生着变化，学生也拥有了更多的学习自主权，自己分析问题，制定项目规划，并通过小组合作分解问题、搜集资料、设计创新、讨论质疑等实施项目，并进行项目展示，最后通过汇报交流和复盘反思，完成整个项目式学习。
项目式课堂更好地体现出“以学习为中心”，培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新能力等综合能力，进一步发展学生的核心素养。
第二周张柯老师分享的题目是《以学习为中心的行走式课堂》。
观点指出，行走式课堂是以实用主义教育为理论支持，指向培养解决真实问题能力的课堂教育新模式。
行走式课堂打破传统课堂中学生坐在教室听讲的模式。让整个课堂“活起来，动起来”，使课堂的深度和广度得到延伸。它能够激发学生的积极性和主动性，使学生的综合能力得到发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。对于教材尚未学习的知识学生通过自主探究学习，掌握方法，获得技能，也可以根据已有的知识，技能，经验自己尝试探究解决，在主动学习的过程中获得成长。
第三周董丹老师分享的题目是《以学习为中心的课堂评价》。
观点指出，以学习为中心的课堂评价及评价标准的建立方式需要转变，评价的管理、选拔功能需要弱化，而导向、激励、诊断和教学的功能则需要凸显。打造以学习为中心的新课堂，务必将评价嵌入课堂学习之中，要把学生放置于课堂评价的主体位置，激发学习者成为自己学习的主人。
以学习为中心的课堂评价，区别于以往侧重于检验学科知识和技能掌握情况的评价，而更侧重于学生学科关键能力的生成和学生核心素养的培养；需要监测学生多方面的课堂表现，评判学生多方面的学习情况，以助推学生的综合发展。
第四周代梓悦老师分享的题目是《义务教育课程标准解读》（2022年版）第五章课程内容结构分析。
主要从三方面阐述：1，学科核心概念，学科核心概念是课程标准学习内容的主干，对课程内容设计和课程教学具有重要价值。本节主要解读学科核心概念的基本定义，科学课程标准在修订过程中遴选学科核心概念参考的主要依据，确定学科核心概念的原则，并对提出的13个核心概念给出界定，说明核心概念的特点。2，跨学科概念，跨学科概念是2022年版科学课程标准新增加的内容，对学生系统、整体认识科学具有重要价值。本节主要解读跨学科概念的确定，给出跨学科概念的学习内容和教学的初步建议。3，课程内容结构，本节主要解读2022年版科学课程标准“课程内容”部分的内容结构，解读每一组成部分的功能和各部分之间的关系。
墨香留痕，思想共融
———共读一本书记录卡
课标引领课堂，教师展示风采
———公开课展示
李亮亮老师执教的是《重复操作用循环》，以《从前有座山》故事巧妙导入，使用一系列的动图展示重复效果，激发了学生学习兴趣。课堂既有关于流程图的理论知识，又有对循环语句的操作实践，理论与实践相结合，学生在课堂上收获颇丰，鼓励学生进行创新创造。
李雅慧老师执教的《美化处理图片》，展示了北京的著名景点，将学生代入情境中，学生与教师共同分析几组原图与处理后的图片，能利用老师给的操作视频自主学习来解决问题，最后引导学生要尊重他人，文明处理图片。图片处理功能很强大，给学生展示了更多的图片处理效果，激发了学生的探索热情。
研途风景如画，成长脚步不停
张现宗老师对本月教研活动进行了总结，此次教研活动通过领航教师二级培训、共读一本书分享和公开课展示三个主题展开。给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。
“初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光”。风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！
编辑：冯小芳
审核：张现宗 李亮亮 李霞