期中检测不仅是对学生学习成果的一次检验，更是对教师教学效果的一次重要反馈。为了帮助学生更好地总结经验、查找不足，2024年11月12日，政史地生组开展期中质量分析与提升策略研讨，旨在通过科学的方法和有效的策略，助力学生在接下来的学习中取得更大的进步。
道德与法治
分析现状
文家慧老师就本次质量检测进行如下分析:
1.卷面分析:
从学生的卷面情况来看，大部分同学都能做到卷面整洁，工整，但是小部分学生依然存在大题空白或者是乱写乱答的情况。
2.学生方面:
通过此次考试的情况来看，学生的优点在于:第一，答题规范，能根据老师给的道法答题模板来进行答题。第二，部分同学能对材料进行分析。
但是，学生的缺点也非常明显，第一，错别字问题，部分学生对于一些常见字也会写错，导致扣分。第二，部分学生不愿意写大题。第三，审题不清，学生只看设问不看材料，理所当然的对应自己认为的知识点，盲目抄题。第四，大部分学生仍然存在写点不写完，漏点的情况。第五，本次期中采用网上阅卷，部分学生存在题目写出答题卡以及写错位置的情况。
3.教师方面:
第一，课程进度较慢。不同的班级之间可能存在课程进度参差不齐,平时需要耗费较长时间来平衡各个班级之间的课程进度问题。第二，由于课堂时间抓学生的基础知识过关花费时间较长，所以学生的基训等作业的处理放在周末或者假期的次数较多,对于学生的做题情况不能起到很好的监督作用。第三，对于班级后进生的关注欠缺，只能运用课堂时间来督促其完成基础知识，而对于处理基训等作业的时间较少,作业等落实不到位。
提升策略
1.注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。
2.加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。
3.提高课堂效率，在紧抓基础知识的前提下，认真落实对于习题角度的分析;
4.搜集时政相关案例材料应用于课堂，让学生多用教材相.关知识进行分析，提高学生分析解决问题的能力，也有助于学生打开思路，多角度联系相关知识点。
历史
分析现状
方如咪老师就本次质量检测进行如下分析:
1.卷面分析
题型为选择题和材料解析题，其中选择题20道，每小题3分共60分。材料分析题3道共40分。
考查的范围为1-10课。涉及到课本知识点和历史文化常识，既考察学生的知识识记、再认能力，也考察学生的理解、分析能力和基本的历史常识。
试卷整体难度适中，简单题和难题数量合适，中等题占比最大，能够较好的区分学生水平。试题以重点知识来设计题目，不仅重视考查学生对历史基础知识的掌握，也重视考察学生的历史理解、分析能力。题目设计比较明了，题意指向较为明确。
2.学生答题情况
（1）分析、提取信息和归纳能力比较弱。如选择题的第5、8、11、12、15题，主要考察学生通过分析文物、图片、思想主张等，明晰背后的历史信息，但大多学生只停留在表象理解上，无法从中提取历史信息，作答正确率很低。再如，非选择题21的第4小问，让学生归纳我国远古人类到夏朝的主题，学生难以正确归纳出来这些内容都涉及到中华文明的起源等。
（2）审题不清，不能提取题目中的限定词或关键信息。
（3）基本功不扎实，书写不工整，有错别字。常见错别字，如郧县人的“郧”和“县”、蓝田人的“蓝”等。
（4）材料题答题不规范，所答内容与题干要求不符，顺序不对，不写引导词等。例如，相当一部分学生不写引导词，直接答题；一些同学写的与题干中的顺序不符，因而此题得不到分。
（5）个别学生态度不端正，出现不作答，乱作答的现象。
（6）各班整体比第一次“一起作业”有了较大进步，但个别班级的及格率太低，而个别班级则是低分率过高。
提升策略
1.继续提高课堂学习效率，加强基础知识的巩固，力争做到堂堂清。
2.继续提高学生阅读理解历史资料的能力。课堂上多引进一些课外史料，培养学生从材料中提取有用历史信息的能力。
3.更加重视对学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的根本内容，在平时教学中加强这方面的练习。
4.继续加强学法指导，在教学中培养学生审题，找寻试题的关键词，捕获有效信息能力；规范学生答题格式。
5.关注全体学生，对学困生给予适量的学习任务，逐步打好基础，力争及格率有所提升；对中等生加强基础知识的同时，适量培养分析、归纳能力；对学优生提出高要求，力求自觉学习，并进行拔高训练。
地理
分析现状
颜妍老师就质量检测进行分析:
1.卷面分析
本次质量检测涵盖了第一章到第三章第一节《世界的海陆分布的内容》，题型包括选择题、填空题，整体难度适中，注重对基础知识的考查，同时也有一定的能力提升题。
选择题中，学生对于第1、3、5、6、7、8、10、11、30、33的掌握程度较好，对于其他的选择题则掌握程度有待加强。填空题里，学生对36题的掌握程度相较于37和38题表现较好，掌握不牢固是37题，这道题的知识点是世界的海陆分布。批阅填空题时发现学生出现不写、乱写、写错别字的现象，有些试卷的卷面略显潦草，分不清楚是修改的答案还是原始答案。
2.学生方面
（1）基础知识方面。对于基础概念的记忆不深刻，出现模糊的情况，对于基本知识点的掌握不牢固，例如：《世界的海陆分布》中作为大洲分界线的地理事物记忆混淆或者出现写错字等情况；在经线和纬线的基础知识不扎实。
（2）学习态度和学习习惯。大部分学生无法自觉，需要老师督促坚持学习习惯。部分学生可能真的对地理的重视程度不够。同时学生的答题习惯还是没有规范。如：在回答方向时写出“北西”这种写法。
3.教师方面
（1）没有利用好晨读午练的时间，对于知识点的印象不深。
（2）对学生做笔记、学习习惯的监督不够，讲练习时需要关注学情。
（3）教学过程中可能存在对知识点的讲解不够深入透彻。
提升策略
1.做好登记表
设计每个班一份每周学习登记表，对不懂的知识点进行登记，并及时在这周之内帮助学生解决问题。
2.加强基础知识教学
注重对基本概念的讲解，通过多样化的教学方法，如举例说明、对比分析、课堂练习等，帮助学生加深理解和记忆，确保学生掌握扎实的基础知识。
3.学习习惯与学习态度
根据成绩的分析，找到学生了解学习情况，逐渐转变其学习态度，让学生先爱上地理。同时培养学生良好的学习习惯和学习态度，在日常教学中强调认真审题、规范书写的重要性，定期进行作业和试卷规范书写的检查与反馈，对粗心大意的学生进行个别辅导和教育，引导他们养成严谨认真的学习习惯。
4.利用好晨读午练的机会
结合各班具体时间，紧抓基础知识的掌握。根据每周的教学进度，在相应的班级开展午练并总结知识点，逐步巩固基础知识。
生物
分析现状
陈成燕老师、谢菲老师对本次质量检测进行分析:
1.卷面分析
选择题易错题：4、5、13、22、24、26、29、30、31、32、35。正确率大于85%的题：8、9、25
2.解答题
36题:主要失分点在于不能正确认识“蘑菇”属于菌类不属于植物；不清楚“蜘蛛”生活在阴暗的陆地环境；以及“观察（法）”表述有误。
37题:学生错误情况如下：（1）“盖盖玻片”表述不规范；（2）没有仔细观察示图，将“转换器”误认为“物镜”；（3）不能正确认识“洋葱表皮细胞”没有“叶绿体）；（4）易错字：“玻”“泡”“螺”“壁”
38题:失分点（1）微观到宏观结构层次不理解意思；（2）审题不认真，题目要求用文字和箭头表示，但还是有学生用字母；（3）具有保护功能的植物组保护织和动物上皮组织混淆答题。
39题:失分点（1）使用显微镜切换物镜和调节视野的操作还是有部分的同学未掌握；（2）草履虫的结构及对应的功能不熟悉，出现错别字胞肛写“缸”、“炮”、“泡”等；（3）部分同学未能规范表述提取草履虫培养液表层及放棉花的目的。
2.学生方面
（1）基础知识掌握不牢固：部分学生对生物学的基本概念、原理和规律掌握不扎实，导致在基础性问题上失分。
（2）应用能力不足：学生在将所学知识应用到实际问题解决时存在困难，缺乏举一反三的能力。
（3）阅读理解能力不足：一些学生在阅读生物学材料时不能很好地理解题意和提取有效信息，导致答题错误。
（4）审题不仔细：很多学生在选择题中因为审题不够仔细而选择错误选项。
3.教师方面
（1）对学生基本知识、概念巩固不足；
（2）知识运用与练习生活的练习需加强；
（3）对于学生读题、审题能力还需加强。
提升策略
1.学生方面：加强基础知识教学，通过早背通关卡和复习巩固；通过案例分析和问题解决，提高应用能力；联系实际生活，将知识与生活经验相联系；通过模拟训练，培养审题能力。
2.教师方面：加强教学内容与实际联系；提高课堂记忆效果，使用记忆技巧；关注学生注意力，引导学生自主思考；增加课后反思，评估教学效果。
结语
通过上述分析与策略，我们希望每位学生都能在政史地生四个学科上取得显著的进步。学习是一个不断积累和改进的过程，让我们携手并进，共同迎接更加美好的未来。
编辑：陈成燕
初审：刘欢
终审：周海霞
