为推进小学语文《基于学习任务群的群文阅读教学实践研究》活动的顺利进行，2024年11月6日，柳州市第二十四中学附属小学的韦海玲老师向语文教研组展示了一节精彩的课例——《中国神话英雄》。因该课例内容涉及到历史学科的相关内容，应韦老师的邀请，鱼峰区高雪梅初小历史资源整合学区制名师工作坊成员积极参与备课、研课，实现了小学语文学科与初中历史学科融合的有效联动。
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随着教育理念的不断革新，群文阅读作为一种有效的教学策略，正逐渐成为培养学生深度阅读能力与批判性思维的重要途径。而学习任务群，作为新课程标准中的重要概念，强调以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法与资源，促进学生全面发展。将群文阅读与学习任务群相结合，不仅能够提升学生的阅读能力，还能促进其在跨学科、跨领域的学习中形成系统的知识框架与思维体系。
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韦海玲老师选取的课例出自统编版小学语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》整本书阅读指导课第二课时——阅读推进课。该课例以四年级第四单元神话主题为线索，融合多篇文章进行阅读教学。韦海玲老师精心准备，深入研读教材，结合学生实际情况，设计教学流程。创设了“中国神话英雄榜”的教学情境，布置了两项任务——任务一：神话英雄齐推荐；任务二：神话英雄新发现。任务二中巧妙地设计了三个课堂活动——活动一：故事内容我知道；活动二：文本之间的异同；活动三：偷窃的行为有不同。
在“活动三：偷窃行为有不同”这一教学活动中，语文组与工作坊老师携手研讨，确定了以引导学生从语文的角度解读文本的语言美、情感美，从历史的角度探讨“偷窃”事件的历史背景、了解“另类”英雄的不得已这一学习模式。这种跨学科的解读方式，让学生仿佛穿越时空，与古人对话，进一步感受到历史与文学的交融。
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本节课，韦老师立足于教材，借助工作坊的优秀教育资源，进行学科教学的巧妙融合，将历史知识渗透到语文学科的教学之中，帮助学生充分理解传说中被压迫的人民想要被无畏不屈的英雄拯救的渴望，以及坚持用自身的智慧和能力创造美好生活的愿望，真正实现了语文与历史两个学科的深度融合。
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教育的本质是点燃火焰，而非填满容器。此次高雪梅初小历史资源整合学区制名师工作坊教研活动，语文与历史学科教师联合研讨课例，不仅是一次教学创新的实践，更是一次教育理念的革新。它让我们看到，跨学科教学不仅能够提升学生的综合素养，还能激发学生的内在潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔，为学生们点燃了一盏盏阅读的明灯。
栏目策划：高雪梅初小历史资源整合名师工作坊
稿件审核：高雪梅
文字供稿：韦海玲 钟黎秋阳
图片拍摄：莫雪丽
美篇编辑：莫雪丽