教而不研则浅，研而不教则空。为提升教师学科能力和专业素养，进一步优化教学方法，提高课堂效益，促进新课标理念落地，形成“教中研”“研中教”的教研生态，新城道小学于10月中旬起开展了“一个课例多次研讨”主题式教研活动。
前期研讨
二年级语文组活动的主题围绕“ 低年级寓言类课文教学方法探究”培养展开，参与的四位老师根据主题对《坐井观天》这一课进行深入研究教材，精心准备，查找资料，观摩名师课堂，以扎实的课堂教学基本功和多样的任务情景创设，呈现了各具特色、精彩纷呈的课堂。
《坐井观天》是一则寓言故事，编者将寓言故事安排在二年级上册，其用意是借助寓言故事这个文本，教学生识字、写字、朗读，感悟故事中蕴含的道理。《义务教育语文课程标准》在教学建议中明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”由此不难看出，小学低年级的课文，不管是什么文体，主要是用来教学生识字、写字、朗读的。
焦慧芳老师第一讲
10月17日，焦老师为我们呈现了精彩纷呈的第一讲。焦老师抓住重点回归文本，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思以及文章的含义，使教学有一个水到渠成的效果。突出重点，贴近教学目标。教态自然，语调亲切，鼓励孩子的语言很多，课堂氛围好。抓准朗读定位，重点指导小鸟和青蛙的三次对话语气，发挥了学生主体作用。焦老师开展了多种朗读方式，自由读、评价读、全班读、指名读等等。整堂课焦老师始终以学生为本，对学生的发言进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，达到良好的课堂教学效果。
段雪薇老师第二讲
10月17，段雪薇老师承接第二棒，再次为我们带来了妙趣横生的一节课。课一开始，段老师用小青蛙的谜语导入紧紧抓住学生视线，之后结合生活实际及图片示例，用直观、形象的版贴理解“井沿”，并让学生来贴一贴小鸟和青蛙所在的位置，从而明确“井沿”的具体位置。然后进行贴近生活的拓展“床的边边呢？（床沿）窗户的边边呢？（窗沿）帽子的边边的呢？（帽沿）”让学生能够联系实际生活理解“沿”的意思。
课堂上通过学生自己阐述识字方法，选择自己喜欢的方法识字、展示，引导学生关注课文中的生字词，加强字词教学。阅读指导上引导学生抓关键词句，如“飞了二百多里”，联系学生研学的亲身经历，使学生不仅读出了情感，读出了韵味，读出了不同节奏，更使学生在读中理解，从读中感悟，从读中积累，扎实有效地突破了低年级的教学重点。
段雪微老师说课，确定单元具体概念及核心目标，并构建整个单元的学习任务。围绕《坐井观天》一课分享学习活动设计：多种方法巧识字、声情并茂读课文、巧妙提问练思维、分类指导学写字。刘春瑜主任评课强调低年级教学应重视识字教学，同时本单元教学指出可以让学生从做一做、说一说、演一演等形式中发挥想象，展开争论，从而提升学生的思辨能力。阚姗姗主任肯定了段老师对重点文字词语的理解与运用，同时指出要加强朗读指导，可以引导学生抓关键词句，读出不同节奏，重音、长音、语气等。
邓博老师第三讲
10月24日，邓博老师在改进前者的基础上进行课堂创新。邓老师在识字方法的指导时，有意识地将两个左右结构的字“喝、渴”放在一起进行教学，让学生习得书写的方法，掌握书写规律。更要根据偏旁区分两者的意思，让学生达到会认，会用。认识“井”字时，教师先出示生活中“井”的图片，让学生很直观地理解了“井”的意思；教学“无边无际”这个词语时，邓老师先后出示了四幅图片，一方面帮助学生理解“无边无际”这个词语，另一方面还结合具体图片的情境，让学生积累语句。
阚珊珊主任就课文理解层次进行了深入指导。
陈蕾老师第四讲
10月28日，准备充分的陈老师进行了最后一讲。陈蕾老师重点引导学生在熟读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读、识字认字的基础上扫清阅读障碍，整体感知课文内容，同时注重质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句对比朗读，引导学生结合实际，理解课文内容。最后在学生理解课文的基础上适当拓展，根据寓言故事的特点，创设了续编故事的环节，启发学生想象，充分体会课文所包含的寓意。
后期总结
组内老师们“你讲我听，我讲你听”，在前一位老师上课的基础上进行再次备课、总结改进，再次上课。“讲课、观课、议课、改课”，人人有任务，人人需思考，每个人都是教研的主角。老师们立足课例，静下心来深读课标、深研教材、深耕课堂，带动着思想的变革和思维的进阶。最终，在阚珊珊主任，刘春瑜主任和葛艳辉主任的带领下，二年级语文组形成了最终教案。
一课多研，连环跟进。在“实践——研究——再实践——再研究”的过程中实现教学研究的有效循环、螺旋上升。通过持续的集体备课和课堂实践，老师们教学理念得以提升，教学设计和实施能力不断增强。同时，活动的开展为老师们搭建了观摩学习、研讨交流的互动平台，促进了教师专业化成长，达到了教师优势互补，共同提升的目的。
供稿：二年级语文组