为推动我校课题研究的深入开展，及时解决课题研究中的困惑，总结前段时间课题研究的成果和有益做法，我校于11月8日召开课题研究推进会。我校23年、24年校级课题主持人及23年区级课题主持人和课题组成员参加了本次会议。
会议伊始，科信室袁睿群主任首先回顾了自开题以来我校老师取得的成绩，对各课题组主持人及成员的工作作风、积极向上的研究氛围，给予了充分肯定。
紧接着，李晓珏老师、刘少蓉老师和袁涛主任就开展课题的主要研究工作、研究成果、研究过程中的问题与困惑以及解决办法进行了详细汇报。
经验交流，集思广益
李晓珏老师就《过程性资料的收集与整理》一题，向大家讲述了其课题《初中音乐课程中思政教育的实践研究》过程性资料的创作过程，从教学设计，到教材分析，再到调查问卷，李老师详细讲述了自己过程性资料的选择、整理过程以及经验教训，她强调，课题研究过程性材料的收集与整理在课题研究中具有不可或缺的作用，它不仅有助于确保研究的严谨性和透明度，提高研究质量，还能为后续的研究提供重要参考。
刘少蓉老师的课题研究题目为《基于思维导图的高中生物单元教学设计和实践研究》，整个研究从研究背景、概念界定、教学设计、成果展示和总结反思几个方面展开。选择必修二中“可遗传变异”这一单元内容进行教学设计，围绕着可遗传变异的三个类型基于思维导图构建单元核心概念框架，清晰单元学习的总任务，再向外延展学习次位概念，最后学生绘制思维导图进行总结复习，再根据小组成果和思维导图的展示进行评价。从对学生使用思维导图过程中可以知道，学生在绘制思维导图时，会自觉地思考概念之间的关系，并将零散的、琐碎的知识进行整理，从而达到对概念的整体性认识。
袁涛主任交流的题目是《教师如何开展课题研究》。他就“课题研究的是什么、如何选择课题、如何进行研究”这三个方面与老师们进行了经验分享。他指出，首先我们要明白课题研究是什么？课题研究就是解决问题的过程。课题研究要立足“小”字、注重“真”字、突出“新”字、追求“实”字。研究时，要把“问题”当作“课题”，把“教学”当作“研究”。
目标引领，凝心聚力
最后，袁主任进行活动总结，她鼓励老师们把课题研究作为教科研载体，把日常教学工作自觉纳入教科研轨道，通过教研合一、扎实研究，提升课题教研的实效，夯实个人专业素养。
此次课题推进会，为课题下一阶段的研究指明了方向，为课题的顺利开展提供了有力保障。我校每一位老师将继续秉承求真务实的科研态度，凝心聚力推进课题研究工作，争取以丰硕的研究成果迎接课题的各阶段汇报！
编辑：王文越
审核：袁睿群
审定：浮新民