雪莱曾说:“我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。”部编版教材中出现了不少的古文阅读，正在我感到困惑的时候，李玲玲老师的《书戴嵩画牛》令我豁然开朗！
李老师从“自读自悟解文本，想象细节讲故事”两方面剖析文本。教态自若，娓娓道来，给我们展现了一节教学基础扎实而又充满韵味的文言文教学课堂。
李老师以“对诗”的游戏引出诗人并理解“题跋”的含义，生动有趣。
课堂上，李老师能抓住文言文的学习重点，启发学生自读自悟，借助注释，插图等方式理解文言文意思，并借助语言文字展开想象，体会艺术之美，多角度落实了本单元的语文要素！
学生认真思考、批注，积极回答问题，课堂气氛活跃。
语文组各位老师正在认真听课，认真记录。
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各小组之间正在激烈讨论。
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最后一个学习目标：讲故事。看到学生们眉飞色舞在台上展示，我相信他们不但获得了知识，而且在轻松愉快的学习氛围中提升了语文素养。
本组语文教师通过教学目标、教学思路、教学结构等方面对课程进行客观评价。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议，互相取长补短。
水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。一节成功的课，不但让学生学有所得、学有所获，更让听课的老师们产生了共鸣———作为一名教师，要多向有经验的老师虚心请教!相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天!