落实新课标，创设新课堂——经开实验初级中学英语组听评课活动

      秋高气爽，微风不燥，教研花开，众行致远。为打造高效英语课堂，提高我校英语教师专业素养和教学能力，夯实驾驭课堂教学的基本功，更新教育教学理念，我校英语教研组开展了秋季学期听评课活动。本次教研活动由英语教研组长主持，校长、教务主任、教研室主任及我校全体英语教师全程参与。本次教研活动分两个步骤有序开展：课堂展示、评课议课。

 课堂展示，众行致远 

      独学而无友，则孤陋寡闻。勤学而交流，则博学而睿智。下面让我们一起走进她们的精彩课堂吧。

      万克梅老师的授课内容是人教版新教材七年级上册 Unit4 My Favourite Subject 第一节听说课。万老师通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，为接下来的单元学习提供情境，展开话题。接着万老师通过一个视频生动有趣地导入话题，快速吸引了学生的兴趣，并通过创设情境的方式带领学生学习本节课的新单词以及句型。听前带领学生简单预测听力内容，听中教会学生运用听关键词等听力技巧完成听力任务。通过跟读与模仿的方式，让学生注意语音语调和重音，培养他们的语感。听后让他们通过对话以及采访汇报的形式巩固所学的内容。最后教师紧扣主题，引出 “Every subject is very important”，让学生感知不同学科的价值和意义。用本单元的价值引领句 “Interest is the best teacher.” 来引导学生以正确的态度对待所有需要学习的科目，尝试从不同学科中寻找兴趣点，挖掘学习的潜能，努力做德、智、体、美、劳全面发展的学生。

      吴娟老师的授课内容是新人教版七年级上册Unit3 My school Reading plus，该部分属于拓展阅读。吴老师首先用一个简单的提问 How do you go to school? 让学生们将自己上学的交通方式及难易程度和播放的视频中的孟加拉漂浮学校做对比，让学生感受到自己上学的便利，同时对本节课的漂浮学校产生兴趣。读中部分首先划分文章层次，找主旨大意，细读环节问题链的设计层层递进，让学生有效把握文章内容。同时，读中通过文章中一些有感情色彩的单词句子，让孩子体会主人公对看似艰难的漂浮学校的喜爱。读后的思考问题也自然而然让孩子们明白孟加拉漂浮学校孩子们面临困难，却坚持学习。最后以单元大问题的答案 “A school is a place to start our dreams” 结束，引导孩子们珍惜自己的学习环境，追寻自己的梦想。

      石晓艳老师的授课内容是人教版新教材七年级上册Unit3 My School第四课时阅读课。本节课石老师通过观看我校的宣传视频引入主题，让学生通过所观看的视频来介绍自己的学校，回顾所学内容，为接下来的阅读内容做好铺垫。接着创设情境，引出阅读中的作者 Peter 导入话题，充分调动出学生的学习兴趣。引入文本后，在阅读前石老师通过让学生浏览文本及文本下的图片来了解文本的形式以及写给谁并预测可能会谈论到的内容，为接下来阅读任务的完成做好引导。在阅读中，学生通过各种阅读方式理解阅读内容完成对应的阅读任务，培养他们的阅读能力。在阅读任务完成后，让学生通过回顾文本内容谈论 Peter 是否喜欢自己的学校及喜欢的原因升华到学生自己是否热爱自己的学校，热爱学校的哪些地方以及原因。然后紧扣主题，引出 “ We should love our school and love ourselves. A school is a place to start our dreams.” 对学生进行情感教育。最后，让学生看着自己学校的照片，用本单元所学句型，结合本课时阅读内容来介绍自己的学校，从而培养学生的语言输出能力。

      武绪洁老师授课内容是人教版新教材七年级上册 Unit4 My Favourite Subject 第一节听说课。武老师通过呈现 Unit3 My school 相关图片进行 Free talk，导入新课。新授过程中，出示单元主题图片和教师问题，激活学生已有的知识和经验，激发学生学习兴趣，培养学生观察和分析能力，同时为语言学习奠定基础。Look and say 帮助学生有效掌握学校常见学科的名称，进而完成课本活动1a，巩固新词汇的学习。接下来，听前解析读题，帮助学生培养听前预测的习惯，为1b、1c的听力活动和1d的语言操练做好准备。在听的过程中，层层深入，引导学生获取主要信息，感知核心句型，进一步理解 “My favourite subject is ... because ...” 的句型结构及在具体语境中的用法，培养学生通过听获取关键信息的能力。紧接着引导学生对描述性形容词进行分类，帮助学生梳理信息，加深学生对词汇意义的理解，为后续的口头输出作进一步的铺垫。听后环节联系生活中的实际问题，通过创设语境，帮助学生巩固运用所学语言。最后引导学生感知、探究不同学科的特点，理解它们不同的学科价值和育人作用，有意识地培养他们对各学科的学习兴趣。

      王孝娇老师本堂课教学内容选自人教版新目标八年级（上）Unit4 What's the best movie theater? SectionB ( 2a-2e ), 是一堂阅读课。单元整体交际功能是让学生能够就不同事物进行对比，并就个人喜好进行评论。阅读部分以“达人秀（talent show）”这个话题为主线，向学生介绍了“达人秀”的特点、构成及人们对此类节目的不同看法。阅读前，以学生唱英文歌曲的方式导入主题，激活学生已有知识，并在读前引导他们结合图片和课文标题对所读文章主题进行合理预测，激发他们的好奇心，生成阅读成就感。在此基础上引导学生在随后的阅读训练中通过 skimming, scanning 及 inferring 等阅读策略的运用完成对文本的分层理解与信息提取。为了加强学生对文章的理解，文章的三个段落设置了不同形式的阅读练习。第一段，引导学生运用扫读策略（scanning）快速找出达人秀目前的流行性。第二段，引导学生根据问题，运用扫读技巧获取达人秀的细节信息，并完成导学稿上的思维导图。第三段，运用推测策略（ inferring ）确认不同人群对达人秀节目持有的看法。读后活动环节，在理解文本的基础上，让学生深知参加才艺秀是一种很好的实现梦想以及传播中国文化的方式，但并不是唯一的方式。接着进行group work, 四人一组设计一份学校才艺秀文案。最后引导学生不能盲目崇拜，知晓成功源自于辛勤努力。

       廖春兰老师的授课内容是人教版新目标八年级上册 Unit4 What's the best movie theater? Section A  1a-1c 听说课。本节课旨在带领学生运用形容词或副词的最高级来描述事物，在一系列听说练习中表达自己的喜好并给出原因，同时学会做出公正的对比，多关注他人的需求并接受合理的建议。廖老师通过问题链导入本课话题——如何选择电影院，层层递进，激活学生已有知识储备。听前部分通过看图，有意识地引导学生使用 “It has/ is...” 的句型和最高级形式来对比电影院信息，给足输入量。听中环节梯度设计三个听力任务，从不同的层面培养学生的听力技巧及在听力语篇中提取、整理和概括关键信息的能力。听后输出以 pair work 的形式讨论身边的电影院，情境贴近生活，学生讨论热烈，很好地巩固了目标语言。Further-thinking 环节的问题设计有助于培养学生的思辨思维能力,并巧妙自然地渗透了情感教育。最后给出支架，带领学生落实到写——用最高级来介绍家乡，有效巩固了本课重点，培养了学生的乡土情怀。

      邹玮老师执教的是人教版新目标八年级上册 Unit4 What's the best movie theater? 的阅读课。本节课以 “talent show” 为主线，向学生介绍“达人秀”的特点、构成及人们对此类节目的不同看法。邹老师以学校开展的艺术节视频片段导入，引发学生的思考：“In our school, everyone is talented.” 并引导学生用最高级表达对表演者的评价，此环节为阅读文章提供了必要的词汇和句型基础。再例举出大家所熟知的运动员、演员，激发学生的学习兴趣。读前引导学生结合图片和文章标题对文章主题进行合理预测；读中环节，采用不同的阅读策略，如略读、精读等，教师辅以必要的阅读技巧，学生主动完成对文本的分层理解与信息提取，以培养学生学习英语的自主性；读后环节，教师借用思维导图引导学生对文章进行复述，进而反思自身，思索什么是才能? 学生知晓才能离不开后天的努力，继而生成预期的情感价值观。

评课议课，共促成长

      教以启迪智慧，研则开拓视野。全体英语教师共同参与了每天公开课后的评课活动。大家坐在一起，首先由授课教师从教学目标的达成情况、课堂预设和生成情况、亮点与不足以及课堂重构四个方面进行反思性说课，其他听课教师畅所欲言，各抒己见，分析课堂教学过程中的闪光点和不足，提出宝贵的建议和意见。在评课后，英语组全体教师一起教研，再次强调英语教学要以整体单元设计为重点，要培养学生的核心素养能力；要引导学生从感知新知自然过渡到多样化操练，比如通过对话操练及情境操练等形式运用旧知带动新知、运用新知巩固旧知，从而统筹整个单元主题的教学。

于道各努力，千里自同风

      路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。本次听评课活动为我们今后的英语教学工作指明了发展努力的方向。相信我们在今后的教学活动中会不断创新，不断提高，更好地实现教学相长。