玉不琢，不成器，人不学，不知义。而磨课研课，就如同照亮我前行道路的明灯，引领我一步步成长。
选题
接到赛课通知，我们几个赛课的老师便开始选课。经过商讨后，选定《坐井观天》作为讲课内容。一节好课的背后离不开静下心来细细解读教材。我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，这样才会有序的去组织语言，顺利地进行余下的准备工作。
《坐井观天》选自小学语文部编版二年级上册第五单元的第1篇课文。本单元以“思维方法”为主题。其中《坐井观天》是一则寓言故事，篇幅短小，内容浅显易懂，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小、所见有限、还自以为是是不对的。
理清教材内容后，我没有着急去设计教案，而是搜寻全网的名师课例，观视频、翻课件、看实录，试图寻找讲课的灵感。经过两三天的焦虑学习，我初步确定了自己讲课的思路，接下来就是准备教案，制作课件，等待第一次试讲。
第一次磨课
第一次的教学设计是回顾旧知，明确青蛙和小鸟争论的问题；学习第二次对话，明确各自的观点，并通过理解“无边无际”和小鸟的第一次对话中的“一百多里”来理解天很大；学习第三次对话，品读青蛙和小鸟的“笑”和纸筒实验，找出双方说法不一致的原因。试讲前，我仍然忐忑不安，因为我发现我的思路还是很混乱。因此，整个试讲不如人意，教学时间拖沓、重点不突出，教学目标没有完成。不过好在李东芝老师、王洁颖老师、曾秦丹老师、刘岳娇老师、伍小雁重新为我指点迷津，一点一点地指出不足和改进方向。我改变了设计思路，将教学重点集中在对天的看法不同的原因上……他们真诚地提出建议，分享自己的教学经验，让我感受到了团队的温暖与力量。
第二次磨课
经过一个晚上的“挑灯夜战”，第二案新鲜出炉。这一次的教学设计为：复习导入，提取观点；通过“一百多里”“无边无际”，小鸟站在井沿的这个位置，以及理解“天天”、圆筒实验、反问句，梳理青蛙和小鸟对天有不同看法的原因；揭示寓意，分享收获。这一次我没有了昨日的兴奋与激情，教学中变得瞻前顾后。试讲过程中，我不自觉地加入了一些词语的理解和朗读的指导，生怕学生理解不了课文内容。结果又是拖了六七分钟。值得肯定的是教学思路更加清晰，教学目标更加明确，不再是模糊的概念，而是具体可操作的任务。这一次，老师们又一次客观而真诚地指出优点与不足，每一句评价都如同珍贵的宝藏，让我清楚的看到自己的进步空间。
第三次磨课
又是一个晚上的“挑灯夜战”，我在三小李巧丽老师的帮助下，一字一句仔细斟酌，在保证用词准确的基础上，逐字修改了教案，使教学语言更加精简准确。在教学设计上，我删掉了在第三次对话中找小鸟的理由，删掉了理解词语和朗读指导等环节，并调整了青蛙和小鸟找理由的顺序。第三次试讲，又一次出现了我意想不到的问题：学生的答案在我的预料之外，这是没有充分备学情的结果。我反思：不同班级的学生，其性格特征、知识水平、学习能力千差万别。因此，课前就要有多种预案，使自己的教学设计更具开放性、包容性和灵活性，当遇到不同答案时，就可以自然切换到与之匹配的教学方式，这样方能实现灵活应变的效果。
正式赛课
正式赛课那天，我还忙着背稿子。上场后，王洁颖老师等人帮我带学生进场、拿翻页笔、录视频、提示时间……那时的我紧张到顾不上感动。遗憾的是，因为对学生学情把握不够准确，课上得不太理想。20分钟的片段教学这一方式我从未尝试过的，我在20分钟里把40分钟的内容压缩，对学生来说确实是强人所难。我应该做好减法，继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生的全面发展和成长提供更好的支持和引导。
反思
每一次试讲，对我来说都是一个暴露问题和不断走向完善的过程，也是对自己教学设计进行优化的过程。在磨课的过程中，不断试讲、倾听、评议，修改、否定、重构，对于执教者都是一种历练。
教而不研则浅，研而不教则空。在教学中我们应当立足学生，贴近生活，深挖课本，走进实践。磨课如磨人，不吝赐教的前辈，虚心学习的后辈，在“千淘万漉”中提高能力，在“吹尽狂沙”后收获经验！
