2024年11月8日——10日有幸参加了心理学会专业委员会2024学术年会，这犹如一场知识的盛宴，让我和孔小春老师收获满满。
本次年会以“培育智慧心：人工智能时代中的智慧心理学与智慧教育”为主题，在江西景德镇学院举行。丰富的议程安排，包括十场主题报告、两个工作坊、四场专题论坛、六场口头报告，从各个角度深入探讨了智慧心理学与智慧教育相关的话题。这不仅让我有机会接触到学界前沿的研究成果，也让我们能从多元的视角重新审视自己的教育教学工作。
专家报告深刻点回顾
江西师范大学董圣鸿教授的报告《新形势 新思路 新路径——新时代背景下的中小学心理健康教育》
- 社会发展加剧心理挑战，青少年处于心理脆弱易感期，我国青少年心理问题 的发生率呈上升趋势。诱发学生心理危机的原因是综合的，因此解决办法也必须 是综合的。总体思路是把握“四个转向”:从问题模式转向积极模式、从干预为 主转向预防为主、从知识为主转向以素养为主、从教育式转向服务式。具体路径 是要做好“五篇文章”:以课堂教学为主阵地，做好“教育”文章;以“危机前” 为重点，做好“预防”文章;以校园环境建设为载体，做好“文化”文章;以家 校合作为纽带，做好“协同”文章;以社会资源为依托，做好“整合”文章。
- 董教授的报告系统性强，可操作性高，给一线心育工作者的我们提供了指引方向。
华东交通大学的舒曼教授的报告《阳明心学思想激发青少年成长》
- 赋能青少年是构建创新驱动型国家的关键要素和决定性力量，舒曼教授致力于中华优秀传 统文化阳明心学为基础的心理学理论探索与实践工作，结合 20 多年心理健康教 育实践探索，提出关爱未来，就是要运用阳明心学、从青少年内在的力量激发成长的力量，通过对心学“致良知、心即理、知行合一”思想的解读与青少年内在 成长机构建立内在勾联，由此得出一个可能性的判断，阳明心学可以为青少年成 长提供本本化的理论支持，通过“良知托举、为善去恶，勿忘勿助，立志领航、 知行合一”为青少年成长提供了内在驱动机制。探索并梳理出“良知良能建构技 术、为善去恶正向、知行合一小步”等可能性技术赋能青少年成长。为构建“创 新驱动型国家”作出应有贡献。
- 舒曼教授的报告启发我们从优秀传统文化汲取力量，赋能青少年阳光成长。
首都师范大学罗劲教授的报告《基于正念的高阶学习》
- 传统儒家如程朱理学的强调读书学习时要“耸起精神”“如有刀剑在后一 般”的“强学习”策略，然而，这一由来以久且影响至今的学习策略也有缺点， 高强度的过度学习在使学生充分掌握知识、形成认知技能的同时，也导致了固化 的思维定势并有可能阻碍创造性，而长期的强学习也会导致不良的学习情绪如厌 学乃至心理能量的毕生性损耗。与“强学习”策略相对，道家和佛家则提倡“弱 学习”策略(“无心恰恰用，用心恰恰无”)，该策略不但有利于人们在既专注 又放松的状态下学习和工作，而且“弱学习”的高阶取象特性还有利于避免形成 思维定势、提升创造性，罗教授从认知神经科学角度思考和探讨了基于正念的高阶弱 学习的心理学及脑认知特点。
- 罗教授似乎读懂了正处于高强度学习孩子们的心声，作为教育工作者的我们，改变教学理念，倡导践行“悠闲自在”的高阶弱学习——也是我们向往的教学之路。
南京师范大学汪凤炎教授的报告《如何开展智慧教育：以孝道教育为例》
- 德才一体方是智慧，仁爱是智慧中德的核心成分之一。在亲子关系中落实仁 爱原则的主要载体是父慈子孝;对子女而言，则是行孝道。孝道有不同内容、不 同类型，这之中有个“度”与“边界”的问题，且会随情境、时机的不同而发生 变化。父母、教师如何因地制宜地对不同年龄段的子女、学生妥善开展孝道教育， 这极考验父母、教师的智慧。如果能面向中小学生智慧地开展孝道教育，则能有 效改变当下少数中小学生身上存在的无亲情、无责任感、无正向兴趣的“三无” 状况。这类中小学生一旦从心中生出亲情、责任感或正向兴趣，其做人态度和方式必将发生积极变化，自然能大幅降低其负向情绪和消极乃至错误行为发生的概率
- 汪教授的报告让我们深刻反思教育中的孝道践行，父母对子女的爱与度，子女对父母的孝与行。这些都需要智慧的加持。
沉浸式学习专家与学者们的报告，让思维的火花绽放在会场，镌刻在心里，定格在笔记里。
参加这次学术年会，让我们深刻认识到在人工智能时代，智慧心理学与智慧教育有着无限的发展潜力。作为高中心理健康教育工作者，我们要将这些新的理念和方法融入到日常的教育教学工作中，不断培育学生的智慧心，促进他们的全面发展。
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撰稿：曾丹
一审：孔小春
二审：胡灵凤
三审：罗三华
