《礼记·学记》有云：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”为进一步落实数学核心素养，促进教师专业成长，提升教师综合育人能力，在教导处的统一安排下，2024年11月7日，杜市中心小学数学教研活动在一(2)班如期进行，由裴志军老师执教《10的加减法》。
在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我从他们自身知识背景出发进行教学活动，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。并根据低年级儿童喜欢活动喜欢游戏的特点，我设计了生动活泼多变的练习。让学生在游戏获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。
裴志军老师以10的组成与分解复习导入，并让学生说出10可以分成几和几，又让学生说出几和几组成10，为学习新课打基础。然后根据本节课的教学目标以郊游活动情境贯穿全程，让学生通过仔细观察、自主探索、合作交流，游戏挑战等环节引导学生的归纳学习，注重算理及算法的多样化。
通过凑十歌，分小兔，摸金币，我的火车就要开等游戏活动学生们学习兴趣很高，都很积极的参与课堂，回答问题。在轻松愉快的氛围中学习新知。
“在让学生用10的加减法解决实际问题时，让学生说出这道算式各部分分别表示的意思，很好的锻炼了学生的语言表达能力。教学环节有趣、课件精美很好的抓住了学生的注意力，这个在我们往后的课堂中也是可以高效利用起来的，”黄孝辉校长说。
黄孝辉校长还指出，让每一个孩子敢说、会说、愿意说。不打击孩子的天性，肯定孩子的想法，鼓励孩子去思考、去表达，在课堂中遵守常规举手发言，让每一个孩子有思考的时间和发言的机会！
万红老师：裴老师按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还根据学生低段年龄特征引用不同的教学方式，吸引学生们的注意力。课堂中围绕重点知识通过分一分及歌诀的形式让学生对10的加减理解的更透彻，课堂上条理清晰，由易到难做到了循循善诱。
胡志文老师：老师的语言再有童趣味一些学生的学习兴趣会更高涨。
李君豪老师：认为课程设计巧妙，有效激起了学生的学习兴趣和学习热情，对于刚从幼儿园升上来的一年级学生很有吸引力。
揭力老师：环节设计紧凑，课件精美，目标定位精准，学习方式多样化，达成了教学目标。
周柳根副校长：肯定了教师的教学准备，课堂氛围活跃，但重点不够突出，学生在实际问题解决能力上有待提升。
学无止境，教无止境，研无止境。我校全体数学老师将捡拾经验，努力向上，继续不断探索，寻找更美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成；一群人的结伴而行，不懈努力，必定会收获一路芬芳！