一、课程缘起
孩子是故事的发现者，一个话题，一次游戏，甚至一个球，一块木板，在幼儿的眼里可能都是宝贝，当我们需要俯下身子，用心去捕捉那灿烂笑容背后的光。去倾听孩子们的声音，故事就在我们身边悄然发生！
户外活动的各种梯子一直是孩子们百玩不厌的游戏材料，我们幼儿园的小操场是孩子们最爱的游戏场地，投放了多种的木板、板凳、梯子、安全垫、轮胎、高跷等游戏材料，而孩子们最喜欢运用这些材料自由组合探索各种玩法， 在一次户外游戏中，孩子们将篮球放在木板上，竟意外让球从木板上直直滚进地上的滚筒里！让我们跟随大四班的孩子们一起走进“小球进山洞”的游戏吧！
二、活动内容与过程实录
第一次游戏：与滚球游戏的第一次接触
游戏时间：2024年10月23日
游戏开始了，李莞尔、何俊皓几个小朋友搬来了双人梯、木板、滚筒，他们将木板架在双人梯上面当做一个滑滑梯，接着将两个滚筒连接在木板处，组装好了以后，孩子们就开始了游戏，每个小朋友都拿了一个球进行排队，然后爬上梯子让球从高处沿着木板滚到滚筒里面，玩了一会后，孩子们又有了新的想法，他们将“大碗”放在最后一个滚筒后面，想让球最后滚到“大碗”里面，经过了几次尝试，球并没有滚进滚筒里面，这时候，李莞尔小朋友想到一个办法，想用木质的斜坡代替“大碗”，李莞尔小朋友搬不动就需求了其他小朋友的帮助，于是，几个小朋友就搬动了木质斜坡，又开始了新的游戏，在游戏的时候，孩子们非常地开心，当球滚进滚筒里面时脸上露出了开心的笑脸。
随着游戏的开展，他们遇到了问题：滚筒会被风吹动，由于时间关系，游戏没有接着进行了，游戏结束后，孩子们开始记录游戏故事，对游戏进行回顾、反思，把游戏故事说给老师听。
老师和孩子们结合照片和视频回顾了游戏过程，孩子们对游戏过程中遇到的问题进行了表征。通过孩子们的表征，他们对滚筒会被风吹动的问题也有了自己的解决办法。
教师的思考：
在游戏中，孩子们遇到了两个问题，第一个问题是球不能在最后滚到“大碗”里，孩子们立即采取了解决办法，将“大碗”换成木制斜坡，球顺利的进入了木制斜坡里面第二个问题是滚筒无法固定，通过游戏后的表征，孩子们思考了了两种方法解决问题，一是用许多轮胎放在滚筒两边；二是用木板放在滚筒两边，可以成功将滚筒固定。
从孩子们的问题解决中可以看出，他们的目的性强，能够使用多种材料、采用多种方法解决问题，思维的灵活性和变通性得到充分体现。
第二次游戏：谁的球滚得更远？
游戏时间：2024年10月24日
游戏开始了，孩子们用梯子、木板和滚筒合作搭建起了滚球轨道，尝试将球从斜坡上面滚下来经过滚筒，在这次的游戏中，孩子们有了新的想法，她们想增加轨道的长度，她们找来了许多的滚筒，一个大滚筒挨着一个滚筒，就这样，长长地轨道搭建好了，因为有了上一次的游戏经验，又将许多的轮胎放在滚筒两边，防止滚筒滚动。
一切准备好了之后，她们一起排队，李莞尔小朋友进行了游戏，球顺利的经过了最后一个滚筒里面，第二个是彭柏宸小朋友，但是他的球并没有顺利的经过最后一个滚筒，球在滚筒里面停住了，这时，熊心悦小朋友说：“你弄歪了。”何俊皓小朋友也开始滚球了，结果球从旁边滚了下去，小球没有滚得很远，每个小朋友都迫不及待的想进行尝试，看看谁的小球滚的最远，随着游戏的持续，她们进球的次数少了。
于是，李莞尔小朋友将游戏暂停了，一起将滚筒进行了调整，他们认为是滚筒歪了，调整后又开始了游戏。
第二次游戏后的交流讨论：
在进行游戏的时候，孩子们发现以下几点：
1.有的球不会从滚筒里出来，会停在滚筒里面。
2.有的球会偏离方向，直接落到木板下面。
3.有的球会从滚筒里面钻出来。针对游戏中遇到的问题，老师和孩子们展开了讨论，孩子们提出了自己的想法。
遇到的问题：怎样让小球滚得更远？
孩子们想到了三种解决办法，用前面的球推动后面的球；把滚筒减少，不要那么多滚筒；延长木板，将木板放在滚筒里面；把篮球换成足球。
根据讨论，尝试验证：
在2024年10月28日进行户外活动的时候他们将木板延长至最后一个滚筒里面，也将滚筒的数量减少到了三个，这两种办法结合在一起了，通过实践这个办法并不能让球滚得更远。
教师的思考：
1.大班的幼儿对自己感兴趣的游戏能持续的进行，并能根据自己的想法不断的尝试，孩子们在小球进山洞的游戏下，又加入了许多的滚筒，让游戏更有难度，这也体现了孩子们敢于尝试的精神。
2.在多次游戏中，幼儿获得了滚球入洞的新经验。在放球时，要瞄准、力度要轻才能让球顺利滚进洞里；在小球进山洞的游戏中，孩子们分工合作。游戏中，李莞尔是指挥者，负责指挥、调整游戏中的问题，当看到男孩不帮忙的时候，她会说：“你们这些男生给我做点事情呀！”一部分小朋友负责往搬运轮胎放在滚筒两边，另一部分的小朋友负责将滚筒滚到游戏地点，同伴之间配合默契，分工明确。
3.对于讨论出来的解决办法，他们会进行一一尝试，小球进山洞的游戏孩子们非常感兴趣，所以游戏才得以持续进行下去。
4.在放球时，要瞄准、力度要轻才能让球顺利滚进洞里。
第三次游戏：升级游戏玩法
游戏时间：2024年10月29日
户外活动开始啦，李莞尔、彭柏宸等几个小朋友跑到器械棚里，几个小朋友一起抬来双人梯、木板等游戏材料，但是她们今天搭建跟上次的游戏有点不一样了这次用了两个双人梯，打算搭建两个斜坡，让球滚下去，在搭建的过程中，她们遇到了一个问题，球过不去第二个双人梯中间，何俊皓说这个梯子的中间必须大一点，经过讨论，他们决定换个梯子，在寻找的时候，他们发现旁边有合适的梯子，与林鑫鹏小朋友进行了商量。
于是就跟他换了一个梯子，换了梯子之后进行了尝试，球可以经过双人梯的中间，紧接着就把滚筒放在了木板下面垫着，搭建好之后，他们开始了今天的游戏，但是今天的游戏并不是那么的顺利，他们发现有的球会掉在滚筒里面，还有的球还是会卡主，还有的球会从旁边点下来。
在游戏分享环节，小朋友们对于“为什么球总是无法通过”开展了讨论：王志建：“把所有的木板架在同一个地方。”范欣妍：“将滚筒成轮胎，轮胎叠起来。”何俊皓：“将第二个双人梯和滚筒换成轮胎叠起来，最后一个滚筒不动。”林鑫鹏：“换一个小的球。”
教师的思考：
1.孩子们对游戏的兴趣一直非常高涨，且不断有新的创意出现，我一定要抓住总结提升的机会，肯定幼儿的游戏，利用合适的方法，推动游戏的进一步发展。
2.有了一段时间的游戏经验后，孩子们已经能很顺利的找到问题所在，并且想到对应的解决办法。比如游戏中发现梯子中间会卡球，于是就和其他小朋友商量换一个宽一点的双人梯。
三、活动的特点及价值所在
1.丰富、多样的材料让幼儿的游戏更加富有创造性。幼儿能够有目的地选择并正确使用多种材料，善于将不同的材料进行组合，玩出许多新的游戏。
2.游戏过程中，幼儿的多种能力得以充分体现。幼儿在游戏中多次遇到问题，遇到问题幼儿能够通过不断尝试新的方法，主动思考，积极应对。在社会性方面，幼儿通过合作搭建轨道、分工搬运轮胎、滚筒等游戏材料可以看出，他们有明确的分工与合作；在动作发展方面，幼儿运用爬、推、跑多种动作进行游戏，动作逐渐协调、灵敏，幼儿手部力量及较强且有一定耐力。
3.后续可以给孩子们提供更多科学探究的机会，比如可以引导他们继续探索不同坡度、不同材料对物体滚动速度的影响。
4.幼儿在游戏过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必备的品质。在整个游戏中，我们看到了孩子们敢于尝试、不怕困难、持续探究、乐于创造等良好的学习品质。
5.在观察孩子们的游戏过程中，我们发现：遇到问题时，他们会追根究底，不断地猜想、尝试、验证，努力寻找解决问题的办法；游戏后他们会进行游戏记录和分享，用多种表征方式表达自己的想法，并与同伴分享、讨论。
游戏还在继续，敬请期待！