专家课堂 共研成长 ———从“提高教学的有效性到挖掘有意义的教学”
“工欲善其事必先利其器”，教研对拓宽教师视野，更新教学观念，提高教育教学质量具有重要意义。让教学有“温度”，让研讨有“深度”，实现学习借鉴、资源共享、优势互补、共同提高。在李顺玉名园长的主持下拉开了本次活动的帷幕！
活动签到
走进现场 发现问题
工作室成员分两组，由李园长和王园长带领，分别走进不同的班级，进行现场观摩并从中发现优点与不足。观摩结束后进行研讨交流，针对问题提出改进意见。
值得学习的地方:
各班级的操作材料丰富，四墙一名片及环境布局完善合理。签到墙有创意，幼儿动手能力操作娴熟，搭建技能技巧水平高。
针对共性问题，我们将会在后续的工作中及时调整。以便于幼儿各方面能力得到更好的发展，教师的教育理念及专业水平得到提高！
游戏体验 智慧加倍
音乐游戏《找小猫》体悟游戏，设计游戏深度引入。
游戏是有规则的，游戏是有多种玩法的。游戏一定是具有游戏性、趣味性、多元性、主动性、具有情绪价值的，它的玩法多样且可以来源于幼儿。
经验分享 聚焦问题
一个小故事触动与“教”与“学”的启示分享
通过故事《鱼牛图》提出问题，并针对问题和老师们进行互动交流，从而分析出了什么样的教学才是有意义的教学。
《鱼牛图》中分析出了教学的三重境界，第一境界是直接给鱼；第二境界是教给捕鱼的方法；最高境界是既让幼儿得到鱼，又在学习捕鱼基础知识的过程中，悟出新的捕鱼方法。
同课异构 模拟实操
青年教师执教《运馅饼》，教师亲切的教态感染着幼儿，活动中老师和孩子之间的模仿互动，让整个情境和感受更加强烈。
专家课堂 对比校验
由专家型教师执教《运馅饼》活动，通过观摩活动对比校验教学设计价值，导图呈现观评集体教学活动的关键指标。
分组研讨 智慧共享
在课例观摩结束后，针对教师以上问题，各小组积极讨论和发言。
经过讨论，各组分享自己的讨论结果。
总结提升
活动最后由工作室主持人李顺玉名园长与王修萍名师分别对本次教研活动进行梳理与总结。
“学无止境，研以致远”。本次教研活动让我们深刻认识到，集体教育活动不是简单地从教材中抽取内容，而是主题课程的自然延伸和深化。为此，教师需要更深入了解幼儿学习与发展的特点和规律。通过提供游戏、操作、交流、合作和分享的机会，帮助幼儿成为积极主动的学习者。