课程缘起
课程脉络图
课程目标
课程实施
⒈ 色彩在哪里
❶大自然的颜色
大自然这么美丽，那大自然里都有什么呢？
“大自然里有白云”
“大自然里有小树”
“大自然里有小草”
“大自然里有蓝天”
“大自然里有小鸟”
“大自然里有五彩缤纷的花朵”
那大自然里到底有什么颜色的呢？我们一起去找一找大自然里的颜色吧！
❷把颜色装进瓶子里
大自然多美呀！可是花朵会凋谢，绿叶会枯菱，我们怎么把自然里的颜色留住呢？
❸幼儿园里的颜色
幼儿园是多姿多彩的，幼儿园有什么颜色呢？我们喜欢玩的玩具都有哪些颜色呢？身边的色彩唤起了孩子们心中的那份好奇。
教师根据幼儿的兴趣，抓住一切园内的可用资源，让幼儿自主寻找、自主探究，感受生活中的五彩斑斓，感知不同的颜色，感受到颜色在我们生活中是无处不在。
⒉ 色彩大混合
❶颜色混合
本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，在实际操作探索中发现颜色变化的神秘，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极性浓厚，每个环节也初步达到预设的目标。
❷蔬菜大混合
请你们仔细观察，能看出我们是怎么样给这些蔬菜、水果穿衣服的吗？
❸粘土捏变变变
“我喜欢红色和黄色，我要让它们交朋友。”
“黄色和红色抱一起变橘色了。”
“我的变成了紫色。”
“快看，我把黄色和蓝色抱一起，变成绿色啦！”
通过玩色游戏活动，孩子们纷纷赞叹颜色真是一个大魔术师！
⒊ 色彩小游戏
❶手指点画
和颜色做游戏的方式有很多种。瞧！只用手指头也可以和颜色交朋友哦！
❷方格子画
通过线条和色块领略格子画的特点，体验大胆绘画创作的乐趣。
❸情绪小怪兽
通过《我的情绪小兽》绘本故事我们了解到，原来颜色还能代表各种各样的情绪呢！
红色代表愤怒，黄色代表快乐，蓝色代表忧伤，灰色代表害怕，绿色代表平静。
让我们用吸管吹个“情绪小兽”吧，愿大家每天都有好心情！
❹色彩保龄球
小球，小球听我话快去把那些彩色瓶子推倒吧…
⒋ 色彩大作用
❶红绿灯
马路上也有颜色，是什么呢？原来是交通信号灯。它是要告诉我们：
🚥红灯停
🚥绿灯行
🚥黃灯亮了慢慢行
❷安全标志
安全标志醒目的颜色时刻在提醒着我们要注意安全！
❸见“圾”行事
在我们的生活中，垃圾分类已经成全民行动。垃圾分类中，颜色就起到了很大的作用。我们一起认识各种颜色的垃圾桶及功能吧。
红色：是放有害垃圾的。
绿色：是放厨余垃圾的。
蓝色：是放可回收物的。
灰色：是放其他垃圾的。
❹食物营养的色彩搭配
哇！我们每天吃的疏果也是五颜六色的呢。每种颜色的疏果都有不同的营养素，我们要每天进食多彩的蔬果，让身体变得更强壮，让疾病远离我们。
一学期一度的家长开放日到来，我们的特色食育课程—关东煮开始啦！孩子们自己亲手制作美食，了解食物的来源、营养价值和制作过程以及它们的色彩搭配，培养幼儿对食物的兴趣和珍惜之情。通过看一看、摸一摸、尝一尝真实感受食物的色彩与不同，还帮助幼儿养成良好的饮食习惯，如不挑食、不浪费食物等。
课程反思
《3-6岁儿童发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿透过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。通过这一个月课程的开展，老师和小朋友都不同程度地获得了成长。
1.在开展课程中，我们一直基于幼儿的兴趣点，根据幼儿的提问和所思所想开展活动，让他们通过看一看、摸一摸、尝一尝等方式直接地感知和学习去获得经验。
2.在活动开展期间，我们学会了观察孩子，及时寻找他们的闪光点和兴趣点，让孩子真正地自由和自主。
3.在活动中，我们始终扮演支持者、引导者、观察者的角色，在幼儿不需要帮助的时候静静地观察，给他们时间去思考、讨论；在幼儿需要帮助的时候，又通过引导、提供建议等帮助他们拓展思路、获得新的经验。
4.孩子们在发现颜色，混合颜色的过程中，激发了他们探究的热情和爱科学的情感，激活了幼儿的思维和解决问题的能力，提高了幼儿的观察记录和比较发现能力。
撰 稿：柴拉干
教 师：柴拉干 格格恒
审 核：毕力格