三尺讲台方寸地，一思一讲见真功。为持续推动教师专业化成长，有效促进教师在发展中修炼基本功，静心从教潜心育人，以实际举措指导青年教师多维度内涵式发展，鹿阜小学二年级的单元整体教学研讨活动于2024年11月23日日如期拉开序幕。
语文教研组
本次单元整体教学，选择的是部编版二年级语文第七单元，本单元安排了《古诗二首》 《雾在哪里》 《雪孩子》三篇课文。本单元的教学主题是“想象”，《古诗二首》中的想象让人入情入境;《雾在哪里》又让我们的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好又纯真。
我们把本单元的教学重点放在“展开想象，获得情感体验”。教学过程中结合课后练习题，引导学生根据课文内容火生活经验展开想象，形成自己的初步感受，让学生结合课文插图，想象诗中的画面，感受山寺高耸入云和草原的高远辽阔。让学生发挥想象感受雾的淘气，感受雪孩子与小白兔之间的美好友谊。
- 为了提高学生的语文素养，我们在教学过程中还安排了写话练习，引导学生借助插图展开想象，仿照课文中句子，把自己的所思所想写下来，体验写话的乐趣。
第一节《夜宿山寺》
执教教师：李云萍
《夜宿山寺》是二年级上册“想象”这一主题单元《古诗二首》中的第一首诗，它是唐代大诗人李白所写的一首五言绝句。在教学中，李老师借助学生已有的学习古诗经验，借助插图，在反复诵读中想象画面，体会诗人所描述的山寺楼之高，感受大诗人李白大胆、奇特、丰富的想象，突破了本单元“展开想象，获得初步的情感体验”教学重点。
第二节《敕勒歌》
执教教师：张红荔
《敕勒歌》为统编版小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》中第二首古诗。本单元围绕“想象”为主题进行编排，语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。在教学中，张老师循序渐进地指导学生，利用文中插图，想象诗中描写画面，感受草原的高远辽阔，引导学生通过想象画面，观察课文插图，理解诗意并从中获得情感体验，并在多种形式的诵读中感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的优美。
第三节《雾在哪里》
执教教师：李树琼
《雾在哪里》是一篇童话故事，作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。本节课的教学目标是借助结合生活经验、熟字比较、语意扩展等方法，正确认读生字；联系生活展开想象借助图示来表达想象。围绕教学目标设计了以下教学环节：1.整体感知课文，集中识记生字。2.研读典型段落，体悟表达特点。3.根据段落图式，迁移说话。4.观察范字结构，学习书写汉字。本文属于阅读教学，在教学过程中既重视学生提取文中的关键信息能力的培养，同时也把其他的教学内容有机渗透到整个学习过程中。
第四节《雪孩子》
执教教师：毕丽仙
《雪孩子》是一篇富有童趣且感人的童话故事。通过小白兔的家着火，雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的故事，让学生来感悟雪孩子的勇敢。这篇课文长，毕老师在教学过程中，主要以默读的方式进行教学，把教学重点放在雪孩子救小白兔的过程。让学生在默读中圈出描写动作的词语“冲、冒着、找、抱、跑”等，通过感悟这些动词，感受小白兔的勇敢。
数学教研组
图形的认识主要是对图形的抽象，学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点线面体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。本次单元整体教学选择的是第三单元《角的初步认识》，本单元学生继续学习平面图形的知识，包括初步认识角、初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，拼角，最后还学会用角的知识解决简单的数学问题。教学围绕学生的核心素养的能力形成，提高学生的观察能力、动手操作能力以及学会从数学的角度去观察周围的世界了，从图形角的认识中增强空间观念的形成。
第一节《角的初步认识》
执教教师：毕光锐
在教学《角的初步认识》，毕老师通过使用三角板、纸折等活动，学生们能够亲手操作，感受角的形成与变化，注重引导学生理解角的大小与边长无关的概念，以及如何准确地比较角的大小，教学策略的多样性和灵活性，教学活动简单有趣又高效，让学生在课堂上得到了真实的成长。
第二节《认识直角》
执教教师：李杰
李杰老师利用学习活动找角-比角-折角-画角，每一种活动的真正内涵都围绕对于直角特征的认识来进行活动，都是一个顶点两条直直的边，而且折两条边横平竖直（不同的位置的直角，再进行辨析）。在整个认识的过程中，学生会从生活中找到直角、在操作活动中会利用手中的三角尺上的直角去量角、会利用不规则的图形去折角、也会利用三角尺去画角。让学生真正参与数学课堂，达到真正理解直角的特征，明确直角是一个特殊的角，而且所有的直角的大小都相等的。有效的教学活动是学生学和教师教的统一，在学习活动中，李老师真正积累活动经验、培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。
第三节《锐角和钝角的认识》
执教教师：高花
本节课结合学生已有的知识经验，以三角尺上的直角作标准认识锐角和钝角。教学时高老师重点引导学生通过反复的比较，得出锐角和钝角的特点，让学生真正建立锐角和钝角的清晰表象。运用比较的方法对角进行分类时，强化直角表象，充分利用直角表象，提高判定角的类型的效率。教师的示范规范，确保给学生正确的引导，学生思维活跃，有效达成教学目标。
第四节《角的初步认识》
执教教师：周国昌
用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动，也是《角的初步认识》这一单元知识的综合运用。因此，课的前半段，周老师带领学生梳理了本单元的知识，为后边的拼角活动提供了坚实保障。在活动中把例6和“做一做”的内容设为两次动手活动：一次为自主探索，一次为合作学习。通过活动、展示、交流，将学生的个体经验转化为群体经验。当学生拼出各种钝角时，教师再引导他们发现直角和锐角一定能拼出钝角，两个锐角也可以拼出钝角。在推理验证的过程中，学生学会了变“分散思考”为“有序思考”；扎扎实实地训练，认认真真地思考，课堂上，学生的拔节成长清晰可见！
最美的风景不一定在远方，
也可以在生动的课堂上。
本次二年级单元整体教学研讨活动，老师们能够立足学生学情，洞悉学生学习需求，找准学习起点，精心设计教学，引导学生在任务驱动下发现问题、探究问题，经历主动学习和建构学习，将新课标理念扎根课堂，将提质增效落到实处，真正做到“教-学-评”一体化，让学习可见，让生长可见，充分展现了鹿阜小学教师良好的精神风貌和扎实的基本功。考核小组高屋建瓴的指导，让教师们在育人理念与实践上有了更具深入性、系统性、持续性的成长。
我们会继续坚持以课堂教学为立足点，深度聚焦“学生为中心”的课堂，心怀谦卑的学习态度，保持严谨的治学精神，深耕课堂教学，不断学习、总结，不断磨炼成长，面对平凡的工作，不断获得进步与飞跃！
图文：二年级全体教师
编辑：耿晓蓉
