【集团化办学】开发区第三小学教育集团高年级数学工作室研讨活动纪实———同课异构展风采，集团教研新篇章

      为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强教育集团教育共同体的的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，根据《邹平市教育和体育局关于深化改革着力打造中小学高效课堂的通知》和《2024年“指向素养·点亮课堂”教学常规月活动》文件要求，2024年11月7日，开发区第三小学教育集团高年级数学首席工作室的所有老师在长山镇范公小学齐聚一堂，共同参加观摩研讨活动。

       第一节课是范公小学的袁贝贝老师执教，上课开始，她出示了两个图形，让同学们比较两个图形的面积大小，借助比较图形的大小，向同学们渗透了割补法，为后面动手推导平行四边形的面积做好铺垫。在动手操作过程中，给学生充分的时间操作，在学生展示时，适时抛出问题：沿着的这条线有什么要求吗？让学生体会必须沿着高剪，才能拼成长方形。进而推导出平行四边形的面积和长方形的面积相等。找出它们之间的对应关系，推导出平行四边形的面积公式。

       第二节课是由开发区三小的王乔乔老师执教。王老师从怎样设计车位的现实情境导入本节课。践行了新课标中倡导让学生体验真实情景的理念。接着让同学们大胆猜测平行四边形的面积怎么计算？有的同学会猜测底乘高，有的同学会猜测邻边乘邻边。接着请同学们用合适的学具，以小组合作的形式探究平行四边形的面积。

      在小组展示时，王老师充分尊重同学们的自主能动性，适时提出问题，为什么要沿着高剪呢，沿着其他的地方剪行吗？为什么不行呢？引导同学们发现：拼成的长方形的长相当于平行四边形的底，拼成的长方形宽相当于长方形的高。进而推导出了平行四边形的面积公式。在这里王老师还渗透了转化思想和割补法。接着王老师还带领同学们研究了，平行四边形的面积为什么不是邻边乘邻边，王老师通过一个平行四边形框架直观操作帮助同学们理解了这个问题。王老师不仅让同学们知其然，还要知其所以然。

      两节课后，高新小学的李辉老师，开发区三小的刘会生老师以及苑城小学的张瑞老师对这两节课进行了点评，李老师指出：两节课都有值得肯定的地方，比如都是问题引领，在做练习时都设计到了平行四边形的面积用到的是对应的底和高。张瑞老师指出，王老师制作平行四边形的框架可以帮助学生理解：当周长不变时，由平行四边形变成长方形面积的变化。在教学实践中可以采取这种直观的方式帮助同学们攻克难点。刘会生老师还指出，两位执教老师都为本节课付出了挺多，比如给同学们准备了很多小平行四边形，学具准备的很充分。当然每一节课都会存在一些遗憾，我想两位执教老师在本次活动会得到锻炼，得到成长。