宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一堂精彩的课堂需要集思广益，博取众长，才能绽放光芒。
吕天来老师执教《巧算24点》。
在“算24点”的游戏中，同样的牌面往往有多种不同的算法。老师在教学中注重引导学生思考不同的算法，鼓励他们尝试多种组合和运算方式。这种教学方式不仅锻炼了学生的计算能力，还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和全班汇报的形式，学生还能体验到算法的多样性，提高团队协作能力。
在反复磨课研课中，无论对于执教者还是听课者，都是受益匪浅。
吕老师上完课后，我们一起共同探讨，思想交锋。大家一起全面、理性、透彻地对吕老师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。
叶霞校长：吕老师关注学生的做法极具匠心，面对第一个不敢上台展示的学生，他不断鼓鼓劲，直到耐心地等，此举犹如春日暖阳，温暖着这一个孩子的心灵，也帮助后面的孩子逐步适应环境，有效地减少了他们的紧张感。整节课设计科学，新颖。在寻找巧算方法环节，吕老师追求多样化，做到教、扶、放相结合。如果能注重各个环节的小结，突出算“24 点”的巧妙之处那就更好。游戏环节，设计突出了数学文化课的有趣，好玩。如果能把游戏闭环，评选出“巧算之王”，课堂将会更精彩。
莫泽文主任：明确规则，清晰解释，确保游戏规则具体、明确，避免模糊或复杂的表述；强调规则的重要性，让孩子明白不遵守规则可能会带来的后果，如游戏失败、失去参与机会等。
赵善玉主任：板书不可以随意，版面要精心设计，严谨布局，突出重难点。
张蝶老师：对于基础较差的学生，算24点的难度可能较大，他们可能无法及时掌握方法和技巧；教师需要具备良好的课堂调控能力，以应对突发情况，确保教学活动的顺利进行；虽然小组合作是算24点教学中的一个重要环节，但如何确保每个学生都能积极参与，避免个别学生游离于小组之外，也是需要关注的问题。
朱文老师：鼓励学生在小组内讨论不同的解法，并分享各自的思路。这不仅能增强学生的团队协作能力，还能让他们从同伴那里学到新的解题方法。
此次活动，我们收获很多，感触也很多，磨课活动中我们不断努力，取长补短，不断琢磨，不断改进。没有完美的个人，只有完美的团队。
编辑：朱文
图片：课题组
审核：吴春妹