内容简介
人只使用右手，是足以攀登上他所能达到的精神文化的顶峰的。然而，如果所有的人都会用右手做细活，有些人还会用左手做，那么，这些人的劳动技巧的提高和智力的发展就会快得多。这里所谈的不仅是劳动教育的又一个前提。手脑之间有着千丝万缕的联系:手使脑得到发展，使之更明智，脑使手得到发展，使手成为从事创造活动的聪明工具，成为思想的工具和镜子。我多年的经验证实，如果最细致最灵巧的劳动不仅右手会做，而且左手也会做，那么，这种手脑之间的联系就会增多，表现事物、过程和状态的相互作用和相互关系的聪明经验，会由手传导到脑。这一结论是通过经验取得的，它反映了一条实际存在的规律:借助双手的创造性劳动活动而理解和领会的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质:人能够从思想上纵观一系列有相互联系的现象，把它们看成为统一的整体。
读书笔记
心得体会
人民教育家陶行知先生曾经作过一首儿歌：“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。”这充分说明了手脑之间有着干丝万缕的联系。苏霍姆林斯基在这条建议中更加细化地给我们建议，那就是要在教育的过程中一定要重视左右手同时工作能力的培养。
其实纵观我们人类的发展史，在指尖上体现出思维的最聪明的劳动操作都是由右手来完成的，左手在完成创造性的劳动过程时只起到辅助性的作用。我想我们大部分人都是认可这种说法，而且我们也在不断地践行着，包括我们从小到大的成长中我们都是习惯用右手的，所有环境为我们暗示的也是用右手。用左手的人少之又少，这就是苏霍姆林斯基提出我们要从小开始培养孩子们用左手的原因。当我们的教育把更多的研究重点放在研究孩子如何使用左手的时候，我们能够想象出人类到底能够达到怎么样的辉煌。
手脑并用的重要作用到现在还有很多人不明白。正像苏霍姆林斯基说的那样：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。借助双手的创造性劳动活动而领会和理解了的相互作用，会给思维的活动带来一种质的变化——人能够用思维的“眼光”一下子把握住许多互相联系的现象的链条，把他们看成一个统一的整体。
这是非常重要的，但是也正是我们几乎所有的家庭教育和学校教育所忽略的，我们总是认为使用右手习以为常，却不知道使用左手对孩子智力发展和大脑思维能力提升的重要意义。
在学校里作为老师我们应该更加重视孩子的左右手的使用，可以训练孩子用左手写字，左手拿一些东西，这些学校生活中的点滴也会潜移默化地影响着孩子。我们也应该开设一门手工课程或者系统地使用左手的活动，鼓励孩子在一些地方使用左手，激发起孩子们使用左手的兴趣和热情，这种导火索会让孩子们不断去思考探索我们的左手可以做一些什么事情并尝试去使用左手，时间长了，使用左手就会成为一种伴随孩子的习惯，而这习惯是会可以影响孩子一辈子的。
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