随着教育改革的不断深入，提升教学质量、促进教师观念的转变已成为教育领域的重要议题。为了更好的帮助各校落实新课改要求，2024年11月6日上午海口市初中英语教研员蔡颜蔚老师和郑勤老师到我校初中部开展了2024—2025学年度第一学期第一次视导教研帮扶活动。本次视导教研帮扶活动推门听了两位老师的考前复习课并做出评课指导。
第一节授课教师简介
授课教师：李慧芳
教师教龄：5年
听课地点：海口市琼山中学
听课班级：九年级504班教室
授课题目：试卷讲评
授课类型：试卷讲评
第一环节是听力，李老师先让学生将听力部分听完，再让学生说出他们的答案，对于学生觉得难的题再听一遍，并进行此类题答题技巧指导。
第二环节是单选题，李老师先带领学生复习答题技巧，接着让学生圈出题干关键词，并根据关键词选出答案。
第二节授课教师简介
授课教师：蔡小虹
教师教龄：13年
听课地点：海口市琼山中学
听课班级：八年级508班
授课题目：试卷讲评
授课类型：试卷讲评
蔡小虹老师这节课主要讲解阅读题。蔡老师先让学生说出他们的答案，并从文中找出答案依据，对于较难的文本蔡老师会让学生翻译或自己翻译。
当课进行到一半时教研员蔡老师提议让学生来讲。蔡老师事先教会一个学生68题这种类型的题的答题技巧，并让她上台当小老师教其他同学。接着又以小组的形式讲解阅读题。一个小组选个较好的同学上去当小老师，提问同组的其他组员如何解答，若是解不出来，可向其他组求助，但他们组要帮解题那个组完成今天的作业。听到这，同学们一下来了兴趣，积极参加其中。
听完课后，蔡教研员与听课上课的老师一起评课，并在全校视导反馈会上给出了指导性建议。
针对习题、试卷讲评课教师该如何实现激趣、激励和导向性高效课堂? 蔡教研员从个人准备，策略选择及集体备课三方面给出了自己的指导建议。
一、个人准备
课前准备:教师在讲评前应做好充分准备，包括试卷结果的分析和补充材料的收集，在统计的基础上有重点地侧重，根据试题的错误率分不讲、略讲、详讲的不同类型，确保讲评有的放矢。
分析归类:教师在讲评课时应引导学生对试卷上涉及到的知识考点进行分析归类，让学生对试卷上的同一问题有一个整体感。
变式或延伸性练习:讲评课上，教师应透过试题情景的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。
归纳技巧:教师应重在解题思路的点拨，引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件。
二、巧用策略:
·激发学生兴趣:教师可以通过小组合作方式来激发学生学习的兴趣和热情，让学生通过竞赛方式在愉快的氛围中学习。
·鼓励学生自主讲题:教师应鼓励学生自主讲题，竞赛式捆绑组员互学，促进学生的学习动力和积极性，引导学生主动思考和解决问题。
·正面引导和激励:教师应加强正面引导，多激励学生，尤其是在讲评课开始时对成绩好进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉。
·学生评讲:对于个别题目，特别是因思维定势和粗心大意造成的错误，由学生自己来评讲，允许台下学生提问、反驳，进行辩论和讨论，加深理解。
三、教研组加强集体备课、有效备考:
·集体探究与应用:如何高效开展班级小组合作管理。
·集体研讨与资源共享:依托国家智慧中小学平台与海口市教育云平台，每周定期进行集体研讨，主讲教师分享试卷、习题讲评课教学理念、教学方法等。备课组内资源共享，分工合作，每个单元由一位老师负责，并在每周的备课组活动中由该位老师主讲备课思路及课例范式分享。
·创造性地利用教材;摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透考教意识，厚植育人功能。
·针对性备考策略:精细研究近十年海南中考考试题，精准制定试卷、练习课讲评策略，有的放矢，消灭低分率，如可控分值中的以下题型听力、完形填空、68小题、书面表达。
·备考指导思想:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，强调基扎实的重要性，突出关键能力的考查。