“只有特殊需要儿童身心的全面发展，才能使他们能更好的融入社会。单纯依靠隔离形式的特殊教育学校是远远不够的，还需要普通学校给予特殊教育必要的、重要的补充”。这是在学前融合教育课堂上举办的辩论赛中张新月同学开篇立论中的一个片段。
在学前融合教育的课堂上我们展开了以“普通幼儿园能否提供特殊教育和相应环境，实现真正意义上的融合”为主题的辩论赛，本次辩论赛由学前融合教育课代表王婉婷主持。
本次辩论赛分为五个环节，最精彩的环节，就是自由辩论环节，辩手们争相发言，辩手们的发言或言简意赅，或语锋敏，都各占营垒，慷慨激昂，时而诙谐幽默，时而引人深思，精彩纷呈。
经过激烈的争论，我们评出了正反方的优秀辩手分别是赵新盼同学，张皓月同学，这次比赛不仅是个人风采的体现，更是一种团队精神，在较量中看到了同学们的知识，智慧，更教会了我们如何更好地与他人合作。
最后曹静老师对本次辩论赛进行了总结，提出了辩论赛中的问题，回答了同学们的困惑。本次辩论赛加深了同学们对学前融合教育课程理论的认识，同时也是对学前融合教育思想的一种升华。
通过辩论，同学们收获很大，形成了一个共识：融合教育师特殊教育发展的趋势，由于特殊需要儿童身心的特殊性，导致人们在学前融合教育的认知上仍然存在误区。学前融合教育要求根据特殊儿童的心理素质和学习、生活情况，适当地将特殊需要幼儿与普通幼儿安置在一起接受教育。但由于各种原因，我国当前学前特殊需要儿童融合教育发展很不乐观，也很不平衡。所以当前应当强化整个社会对于特殊需要儿童融合教育的思想观念、认知观念，增强我们教育工作者对特殊需要儿童融合教育的重视程度，使特殊需要儿童的融合教育真正为我们的社会、普通教育机构及教育者接受。只有走出了这一步，才有可能使特殊需要儿童融合教育真正发展起来，进而才能真正提升他们的综合能力。融合教育的发展只有进行时没有完成时，在今后的道路上，尽管会困难重重，我们一定要顶住压力，冲破阻力，克服困难，勇往直前，实现幼儿高质量融合教育的目标。