《数学新课程标准》指出：要让学生亲历数学知识的形成过程。动手操作是一种教学手段，在课堂上有着激发学生兴趣、提高课堂效率、促进学生主动探索、加深记忆，深刻理解和培养学生综合素质的作用。
为了进一步强化数学的“实践性、趣味性和灵活性”，让学生能够更好更快地掌握角的概念，我们开展了有关“角”的一系列实践活动，让孩子们对“角”的认识更扎实深入。
活动一：我会找角
生活中处处有角，可是它们都披上了神秘的面纱，小朋友们都迫不及待想要去揭开它们了！瞧，花坛、墙角、桌子、剪刀、挂画……甚至在钟表里都出现了角的身影！同学们可个个都是火眼金睛，用课堂学习到的知识，找到了好多好多的角。
活动二：我会做角
二年级的同学不仅有着一双善于发现的眼睛，能在不同的物品中找到“角”，还有一双灵巧的小手。瞧，他们用小棒搭出了角，用各种材料制作出来了角，一起来看看他们的美丽作品吧！
活动三：我会比角
角的王国有很多角，它们生活在一起很温馨，但偶尔也会有争吵：有个角觉得自己腿长个子高应该是哥哥；还有个角觉得自己身宽体胖长得肥它才是哥哥，它们到底谁大谁小呢？爱动小脑筋的裁判官你来判一判，它们谁更大呢？
活动四：我会拼角
瞧，在双手的配合下，孩子们玩转三角板，点对齐、边对齐，一拼一转，拼出了不同的锐角、直角和钝角，多么有意思的操作与思维碰撞呀！老师，我发现：一个直角和一个锐角一定能拼出一个钝角。老师，我也有发现：两个锐角拼成的角可能是钝角也可能是锐角。老师，为什么我把两个直角拼起来成了一条线？它还是角吗？
活动五：我会探究
活动六：我会讲角
在这次活动中，同学们走近角，感受角，找做比拼量，一起玩转角。一张张精彩的照片，展示他们如何用所学的知识，去发现日常生活中的数学。一张张笑脸，流露出了孩子们收获知识的喜悦。通过这次数学实践活动，孩子们体验了角的存在和美妙，发现了数学的乐趣，锻炼了数学操作能力，发展了数学思维，增强了做数学的信心！