在阅读中感悟生命，在交流中启迪教育——罗晖名校长工作室成员读《活出生命的意义》

       读《活出生命的意义》，初时陌生，后被吸引。弗兰克尔全家在集中营遇难，他却超越痛苦开创意义疗法。感受一：磨难不可避，要改变能改的，承受不可改的。感受二：他在集中营坚持，后仍热情工作，激励我要开展好学校的各项工作。感受三：意义疗法指出找生命意义的方法，负责任是本质。读完应担当生命责任。作为校长，愿校园成为找寻生命意义的乐土，让师生积极向上。

     《活出生命的意义》由心理学家弗兰克尔所著，被评为美国最有影响力的图书。他经历纳粹集中营磨难后创立“意义疗法”。书分三部分，第一部分讲犯人心理阶段，第二部分谈意义疗法，第三部分思考发现人生的意义和方式，他认为人要做喜爱的工作、要有爱与勇气，学会守护精神世界，直面苦难，升华道德。我们应从有意义之事中寻找到生命的意义，学会跨越苦难，不轻言放弃。

       读《活出生命的意义》，体会到弗兰克尔在纳粹集中营展现的精神力量，明白生命的意义来自工作、爱和勇气。其观点发人深省，他强调人的生活方式与价值观，还强调自由与责任的关系。如今教育面临诸多难题，校长要思考办学治学，有担当精神，要在现有空间改革，做好决策规划。作为教育工作者， 愿意在平凡的教育工作中去找寻生命的意义，过有意义的人生。

       读《活出生命的意义》，收获颇丰。感悟一：人活着要有目标，如集中营里的科学家和画家，不放弃，不抛弃。我们身边能干有目标的人活得也更精彩，教育工作者要有明确的目标，行动才更有力。感悟二：探寻生命意义的途径对教育的启示：教育工作者是在从事有意义的工作，应该心怀关爱、有勇气。感悟三：生命意义与未来教育的深度交融。要培养学生与同伴之间的真实情感连接与协作能力，为孩子的一生奠基。

        有幸在名校长工作室读到《活出生命的意义》，深受触动。作者提出的生命意义途径影响深远。作为校长，将秉持“师生之事是大事”的原则办学。学校融合传统与现代教育，凝聚”五色”办学，与高校合作绘制彩虹路。此书让我理解生命，找到教育方向，相信用心能让师生绽放梦想，愿为教育贡献力量。

     《活出生命的意义》让我这个新任校长深受启发。思考一：学习作者在苦难中寻求希望，培养学生坚韧品质。思考二：教育应塑造灵魂，如在各课中引导思考生命的意义，开展主题活动。思考三：校长引领教师发展，要一直在奔跑的路上。思考四：培养学生责任感。思考五：传递爱与希望，让学校充满温暖。这本书发人深省，明白好的教育是要让学生明晰生命的意义，成长为有担当、有爱心的人。

      书中阐述生命意义的重要性，坚定我培养学生全面发展的信念。学校应是孕育生命意义之所，如营造书香校园，通过改造书屋、举办读书节等引导学生阅读思考。注重思维培养，开设特色课程，探索新学习方式。立体育人，整合课程，开展德育活动与实践，搭建展示平台。教师是生命意义的引领者，要加强师德师风建设，关注身心健康。读完深感教育责任重大，我将努力为学生创造良好环境，反思教育理念，成为有担当的教育者，培养有社会责任的学生。

       年过半百的乡村校长，读《活出生命的意义》深受启发。作者弗兰克尔历经磨难开创“意义疗法”。我反思乡村教育，以“筑梦小主人”理念引领师生，通过特色读书活动等多种途径寻找生命的意义。注重孩子个性化发展，开展乡村少年宫共建，开设丰富社团课程。开展各类活动，收获诸多成果，孩子们在实践中成长。这本书让我明白，要在困境中寻找生命的意义，在平凡中创造价值，为乡村教育播种希望，让孩子茁壮成长。

       尼采说“知道为什么而活的人，便能生存。”弗兰克尔在书中告诉自己和朋友:“只要还活着，就有希望。健康、家庭、职业能力等一一所有这一切都有可能重新获得或者恢复原状。”弗兰克尔认为:“生命最终意味着承担和接受所有的挑战，完成自己应该完成的任务这一巨大责任。” 作为教育人，我们不仅要自己热爱生命，有担当有责任感，更要培养出勇敢、自信、有奋斗精神的孩子。

       教育不应仅是知识堆砌，教师要引导学生探寻意义，成为心灵引路人。要教学生在挫折中坚韧，设计挫折课程。教育者还应传递正能量，鼓励学生阅读、思考、实践。教育是师生共寻生命意义之旅，要播撒希望，铸就意志，传递能量。愿我照亮学生心灵，让教育点亮生命，绽放光彩，让生命意义在教育中彰显。

      作者弗兰克尔经历传奇，此书开启审视教育与生命价值关系之门。其核心观点是强调生命的意义来自于责任，可在困境中找寻，是个人选择。读这本书让我明白：苦难是有现实意义的，苦中也可以作乐。对我们开展的幸福教育而言，生命的意义是基石，面对挫折是课题，创造体验是路径。对于生命的意义，应像作者那样努力挖掘，找到力量，而教育应引导师生找寻生命意义，书写精彩的人生。

        听大家分享，重思《活出生命的意义》，感受颇深。其一，重塑生命的意义，书中集中营的绝境让人反思教育环境，学会探寻生命的意义，或许可以减少心理问题的产生，通过教育引导师生发现生命的价值。其二，思考挫折教育，挫折能促人成长，需家庭学校社会配合，培养抗压能力。其三，明确责任担当，生命意义源于责任，校长要为师生发展负责，推行改革虽有压力，但努力终究会有收获。愿我们追寻生命意义，办好教育，让生命闪光。

      生命的意义需由我们自身去赋予。于教育工作当中，我们亦应持续寻觅并践行专属于我们的教育意义。众人从各异的角度分享了自身的感悟，这使我们愈发深刻地洞悉了生命的价值与意义。在我们的工作进程里，我们也要怀揣着这种对生命的敬畏与热爱，竭力为学生们营造更为优良的教育环境。期望大家能够将书中的感悟融入平常的工作之中，以更为积极的姿态直面挑战，为学生们的成长与发展奉献我们的智慧和力量。让我们携手奋进，在教育的征途中活出独属于我们自身的精彩的生命意义。