浚县实验初级中学 戴文秀
准备工作
在准备《渔家傲 秋思》这堂公开课时，我决定不使用任何课件，而是通过传统的方法来授课。首先，我仔细研读了这首古诗词，深入理解其背景和内涵。《渔家傲 秋思》不仅是对边塞秋天的描绘，更是表达了诗人范仲淹的忧国思家之情。为了让学生更好地体会诗人的感情，我在备课时搜集了大量的相关资料，包括范仲淹的生平、宋代的社会背景以及诗词的赏析文章。这些资料帮助我构建了一个丰富而立体的教学框架，使课堂内容更加充实。
课堂导入
课堂开始时，我并没有立即进入正题，而是通过一段简短的背景介绍，让学生了解范仲淹的生平和他所处的时代。接着，我引导学生朗读整首诗，让他们在朗读中感受语言的韵律美。并在这首词旁边标出了全词及部分字句翻译，每一处都充满了深沉的情感色彩与诗意想象。
非“读”不可
诗词教学，非“读”不可，为了更好地让学生理解诗中的意境，我设计了多个朗读环节。首先是齐声朗读，让学生在集体的氛围中感受诗词的韵律美。然后是分组朗读，每个小组选择不同的段落进行朗读，互相点评。最后是个人朗读，鼓励学生用自己的方式表达对诗词的理解。通过这些朗读活动，学生不仅能更好地理解诗句，还能培养他们的语言表达能力。
画中悟情
为了加深学生对诗词的理解，我安排了一个特别的环节——让学生在黑板上还原画面。大雁、千嶂、长烟、落日、孤城这些意象被学生在黑板上完美演绎。这些画面不仅帮助学生更好地理解诗词的意境，还激发了他们的创造力和想象力。
梳理结构
为了让学生系统地掌握诗词的结构和内涵，我在课堂的最后环节安排了思维导图的绘制。每个小组合作完成一幅思维导图，从诗的结构、意象、情感等多个角度进行分析。黑板上摆满了粉笔盒和学习资料，学生们积极讨论，认真绘制。通过这一环节，不仅提高了学生的思辨能力，也增强了他们的团队协作精神。
课后心得
课后，我与几位同事进行了交流，共同探讨了这堂课的成功之处和不足之处。大家一致认为，通过传统的教学方法，极大地提升了课堂的吸引力和学生的学习兴趣。同时，我们也意识到，在时间分配上还需要更加合理，以确保每个环节都能得到充分的展开。
通过这次公开课，我深刻体会到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和感受。未来，我将继续探索更多有效的教学方法，不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
结语
此次《渔家傲 秋思》公开课不仅是一次教学实践，更是一次宝贵的学习机会。通过这次经历，我不仅收获了教学上的经验和技巧，更重要的是，我更加坚定了对教育事业的热爱与执着。在未来的教育道路上，我将以更加饱满的热情和严谨的态度，为培养新时代的优秀人才贡献自己的力量。