为深入分析学情，优化备考策略，提高复习效率，11月6日上午，文昌市清澜中心小学五年级组数学科综合作业二质量分析会在我校召开。本次会议旨在对数学科目试题进行深入分析，总结学生的答题情况，发现教学中存在的问题，并探讨改进教学的有效途径。五年级全体数学教师参加了此次会议。
成绩分析
为了实现我校抓优秀率、及格率、低分率的高考备考目标，给期中考试备考指明方向。五年级老师们从试卷命题理念、试卷总体评价（包括平均分、分数段统计和分布以及各项指标测试特征答题情况统计汇报）等方面进行了分析。
学生答题情况分析
(一)填空题答题情况分析
张老师详细分析了每一道填空题的得分情况、测试内容、考察能力、难度等。学生在选择题方面暴露出教材和单位进率掌握欠佳、基础知识不牢固、审题能力不足、思维不够严谨、时间分配不合理等诸多问题。依据学生高频出现的问题，需要重点着手，反复加强练习。林校长建议:整理每个单元的错题集，整理成册，相互分享。
(二)计算题答题情况分析
许校长针对简便计算题型进行了深入分析，包括简便计算是数学运算中的一种重要技巧，它旨在通过运用各种运算定律和性质，简化计算过程，提高计算效率。然而，在本次测试中，学生常常会出现一些错误。这些错误的原因可以归纳为以下几点：
一、概念理解不清
学生对运算定律和性质的理解不够深入，导致在运用时出现偏差。例如，对于乘法分配律，学生可能只记住了其形式，而没有真正理解其本质，即括号外面的数要分别乘括号内的两个数，再把两个积相加或相减。因此，在应用时，学生可能会出现漏乘、错乘或混淆运算顺序等问题。
二、变不变号混淆
这类计算在形式上具有一定的相似性，这导致学生容易将它们混淆。例如，在计算7.35÷(7.35×0.25)时，学生可能会错误地将其写成7.35÷7.35×0.25，
三、思维定势干扰
学生在学习过程中，可能会形成一些固定的思维模式，这些思维模式在某些情况下可能会干扰他们的正确判断。例如，在学习了“从一个数里连续除以两个数，可以等于除以这两个数的积”之后，学生可能会形成一种思维定势，即总是试图将两个减数合并起来进行简便计算。然而，在某些情况下，这种思维定势可能会导致错误。
四、缺乏整体观察
学生在进行简便计算时，往往只关注单个数字或单个运算步骤，而忽视了整个算式的整体结构和特点。这导致他们在拆分数字或运用运算定律时缺乏整体性考虑，从而出现错误。例如，在计算55.48-17.48÷7.6时，学生可能会错误地先加括号先计算减法，再计算除法。
五、盲目追求简便
有些学生在进行简便计算时，过于追求简便性，而忽视了计算的原本的计算顺序和准确性。这种错误的原因在于学生没有正确理解运算的优先级和顺序性，而是盲目地追求简便性。
综上所述，简便计算错误的原因主要包括概念理解不清、运算定律混淆、思维定势干扰、缺乏整体观察以及盲目追求简便等。为了避免这些错误，学生需要加深对运算定律和性质的理解，提高整体观察能力，并学会灵活运用各种计算方法和技巧进行简便计算。同时，教师也需要在教学过程中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，帮助他们形成正确的计算习惯和方法。
各班级成绩分析及应对策略
各位老师对各班级的综合二成绩进行了详细分析，从平均分、分数段分布等方面了解学生的总体表现。同时，结合多维细目表，明确不同知识点和能力要求在各班级的得分情况。针对暴露的问题，提出了以下应对策略：
（一）学生层面
1. 高度重视教材经典实验及科学史的学习，强化记忆与理解。制定学习计划，定期复习教材中的经典例题和进率内容，并结合实例深入分析，以加深对计算原理和算理的领悟。
2. 扎实夯实基础知识，构建完备的知识网络。认真梳理数学学科的知识点，逐步形成“大概念”体系，制作思维导图或知识卡片，便于复习和记忆。
3. 着力提高审题能力，学会精准提取有效信息。做题时仔细研读题目，标注关键信息，通过审题训练提升对题目中隐含信息的敏感度。
4. 精心培养严谨的思维习惯，科学有效地分析数学问题。学习解决问题的思维方法，如从问题出发找答案、从条件出发分析问题等，多做练习题，在实践中不断提高思维能力。
5. 合理安排答题时间，避免因时间不足而丢分。日常进行限时训练，提高答题速度，根据题目难度和分值，科学合理地安排答题时间。
6. 养成良好的做题习惯。认真书写答案，保持卷面整洁，答题前先规划好答题思路，避免随意涂改。
7. 提升灵活题分析推理的能力。有意识布置思维提升题目，锻炼分析问题的能力，学会将所学知识与实际情境紧密结合，进行推理和判断。
8. 注意检查习惯和方法，平时测试要注意训练。
林校长建议
林校长对五年级数学组的备考策略提出了宝贵的意见和建议：
1. 针对题型，定好关键人，明确哪些学生哪些题会做可以得分，具体采取什么样的措施。
2. 每次综合作业，明确出题方向，以及能达到的具体的标准。
3. 通过测试发现问题，分析问题并解决问题。
4. 重视思维训练，重视基础不是只抓基础，课上一定要让学生有动笔的时间，进行限时练。
5. 形成易错题清单。
结语
老师们通过数据对比查找问题、梳理思路、明确策略、确定方法，以更加坚定的信心和积极的状态投入到下一阶段的复习备考工作中。
本次综合二测试为后续复习提供了宝贵的检验机会，五年级数学组将精准备考、明确方向、笃行不怠，同时期望每一位学生都能在未来的考试中取得优异成绩，实现自己的目标。
文昌市清澜中心小学
五年级数学组
