教育是一场温暖的修行，每一次遇见都是最美的开始，每一次交流都是专业的成长与提升，每一次奔跑都是为奔赴教育的诗与远方。
2024年11月7日-8日，在胡军总导师、张雪毅导师、吴桂梅导师的引领下，我有幸参观并跟岗了西安市雁塔区第五小学和西安市曲江第一小学，感受了两所学校浓厚的校园文化艺术氛围，并开启了为期两天的跟岗学习之旅，活动形式包括课例观摩、专题讲座、教学研讨等。
“在体验中学习，在学习中体会”。首先，第一场活动是由雁塔第五小学举办的第七届“五晓星晖”教学节之“名师领航”活动。本次教学研讨围绕“聚焦核心素养，指向深度学习”这一主题展开。
一、示范课展示
第一个环节我观摩了三节优秀的示范课。三节示范课主要围绕一年级新教材第一个阅读单元展开教学。结合新课标理念及一年级学情，三位老师共同创设了启航“四季号小列车”赏“四季之美”的单元任务情境，孩子们在任务情境中读文识字、阅读表达，学得趣味盎然，同时将培养一年级学生良好学习习惯作为要点贯穿始终，为所有听课教师们呈现了一场精彩纷呈而又扎实有效的优质课例。
《秋天》—汤冰言老师
汤老师能够立足学情，启航“四季号”，把朗读训练贯穿始终，通过巧妙示范、带读、合作读等多种形式的朗读指导，促进学生逐步形成语感，进而轻松完成了认识秋、走进秋和寻找秋的教学内容。每一个环节都能够做实做细，为老师们提供了鲜活生动的方法指引。
《江南》—刘一婷老师
刘老师在“四季号”的旅途中，带领孩子们畅游在一幅幅夏季江南的美丽画卷中，通过看图想象说话和诵读吟唱感受古诗的节奏和韵律美，以语言运用为基础，将培养学生良好朗读习惯贯穿始终，通过活泼的游戏激发学生对阅读古诗的浓厚兴趣。
〈四季》—崔煜菡老师
崔老师以“乘坐四季号时空列车，为自己喜欢的季节点赞”为教学任务，课堂上崔老师从词句入手，注重指导朗读，真正体现了“字不离词，词不离句”，并通过巧妙地重组课文小节，引导学生在情境中学习朗读，最后以“为什么四季顺序不能打乱”引发学生的思考，培养学生的思辨意识和语言表达能力。
二、评课议课
吴老师、齐老师、张老师等结合新课标理念及新教材教学中应注意的事项对三节课进行了全面、细致地点评。吴老师指出，作为起始年级，在一年级教学中应特别关注孩子倾听、阅读、思考、书写等习惯的养成，为后续学习打下坚实基础；其次，要关注一年级孩子们语文学习的情境性、综合性和实践性，避免生硬的分析讲解；三要理解学生的“词不达意”和“答非所问”，创设良好表达氛围，保护孩子们的表达欲。
三、培训讲座
结合三节课，胡军老师进行了《用好统编教材，贯彻课程标准新理念》的主题培训，胡老师主要围绕2024年9月新教材修订的背景理念以及一年级教材的主要变化两个方面给大家进行了具体详实的分析指导。明确了统编教材是国家意志的体现，指导老师们在教学中如何理解编者意图，用好新教材，并结合具体课例进行了细致分析，为以后老师就如何用好统编教材、落实立德树人根本任务指明了方向。
通过此次听课与讲座培训，我对新课标、新教材有了更深入的认识和理解，也更新了自己的教学理念和方法。在今后的教学中，我将以新教材为依托，以培养学生的语文核心素养为目标，不断探索创新，努力提高教学质量，为培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人贡献一份绵力。
第二天，我随着吴桂梅老师参观了曲江第一小学，并跟随老师开启我新一天的跟岗学习之旅。
首先，映入眼帘的是曲江第一小学新颖的校园文化特色，处处营造出良好的德育氛围，优美的校园环境。浓厚的校园文化墙，真正做到了“每面墙壁都会说话，每个角落都会育人”，楼层的主题各不相同，展现了各具魅力的班级文化。
一、教师风采展示
该篇选自统编版教材四年级上册第八单元，主题为“历史传说故事”。全文仅用49个字，却生动描绘出王戎善于观察、勤于思考的品质。韩老师精心设计了“读”“讲”“辩”三个板块，在“读”的环节，她引导学生正确朗读，把握停顿，理解词句含义，为后续的深入学习打下坚实基础。在“讲”的环节，鼓励学生用自己的语言讲故事，实现了文言文与现代汉语的巧妙转换，让学生在讲述中深化对文章大意的理解。而在“辩”的环节，通过角色扮演和情境再现，学生们直观理解了“树在道边而多子，此必苦李”的逻辑推理，进一步感受到王戎的智慧与敏锐。
吴老师着重从单元语文要素入手，精读一篇《夏天里的成长》，让学生读中悟，悟后读，注重教给学生阅读方法。把方法运用在《爸爸的计划》一文的学习中，最终达到学以致用的目的！
我授课的是四年级上册《古人谈读书》一文，在文言文教学中，“读准字音、读好节奏、读出韵味”可谓教学三部曲。在《论语》教学中，我设计了多次梯度上升的读。第一次读，运用已学方法解决难读的字音和节奏。第二次读，引导学生读出文言文的韵味。利用多种形式的配乐朗读帮助学生感受《论语》的韵味，潜移默化中渗透中华优秀传统文化。但由于学生们还未接触到本文章，同时由于各方面原因，学生对于孔子的读书之道感触不深，对课文整体把握不够，所以在今后教学中应加强学生的课外阅读积累，拓展阅读空间。
二、研讨促创新
在课后评课交流环节，导师、语文组教师，分别从课堂设计的关注要点到重难点突破，从备课素材的准备到材料资源的合理整合、从上课内容的把握到关注学生的状态、从目前发展现状到将来发展方向都给出具体充分有前瞻性的指导与建议。这样落地的指导让我受益匪浅，方向明确，有助于我今后教学的最快成长。
通过本次语文研讨交流活动，引发语文教师对课堂教学的深层思考，智慧在流淌，思维在碰撞，教师们进一步明晰了语文单元整体教学设计和研究方向，将更注重改进教学方法，完善自己的教学设计，提高自己教学的水平，不断学习，博采众长，积淀教学素养。
学习剪影
风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。两天的跟岗学习转眼即逝，但余味悠长，留给我的是反思，是沉淀；是理念更新，是素养提升。我抱着认真求知的态度来到这里，希望能从中得到收获，现在看来我不虚此行，受益匪浅。我将带着沉甸甸的收获去实践、去思考，去引领、去提升！让我们怀揣着对教学工作的热爱与坚持，一路同行，共见芬芳。
撰稿：官曌涵
审核：张新艳