竹有千节，起于幼笋；沧海吞吐，积于小流。为加大教学的研究力度，扎实开展“青蓝工程”教研活动，充分发挥优秀教师示范引领作用，助力青年教师的成长，使徒弟和师傅教学相长、共同提高，我园开展了师徒结队同构优课大比拼活动。
师傅引领，徒弟精进
在教育的广阔天地里，每一位教师都是一颗璀璨的星辰。为了进一步提升教学质量，激发教学创新，我们举办了“师徒结队同构优课大比拼”活动。活动初期，师傅们倾囊相授，从课程设计到教学方法，从常规管理到师生互动，每一个细节都进行了精心的指导。徒弟们则虚心学习，不断实践，力求在比赛中展现出自己的最佳状态。
徒弟教学，风采展示
熊老师通过生动的讲解和示范，引导孩子们感受水墨画的魅力，激发他们对传统文化的热爱。
但老师巧妙地将历史文化融入教学活动，让孩子们在拓印的过程中了解三星堆文化，感受古代文明的神秘与辉煌。
刘老师通过引导孩子们观察城市建筑，培养他们的观察力和创造力，让孩子们在绘画中感受城市的魅力。
周老师将波普艺术引入教学活动，让孩子们在色彩与形状的碰撞中感受现代艺术的魅力，激发他们的创新思维。
李老师通过染纸活动，让孩子们在动手实践中感受色彩的变化与融合，培养他们的耐心和细致。
刘老师将蜡染这一传统工艺带入教学活动，让孩子们在体验中感受传统文化的魅力，传承非物质文化遗产。
杨老师利用孩子们的手指作为画笔，引导他们创作出独一无二的手指印画，培养他们的想象力和创造力。
吴老师通过介绍亨利·马蒂斯的剪纸艺术，激发孩子们对艺术的兴趣，培养他们的动手能力。
李老师通过彩条装饰活动，让孩子们在创作中感受色彩与形状的和谐之美，培养他们的审美情趣。
蒲老师通过变形时钟的创作活动，激发孩子们的想象力和创造力，让他们在实践中感受时间的奇妙。
黄老师将蒙德里安的艺术风格融入教学活动，引导孩子们进行立体创作，培养他们的空间感和创造力。
易老师通过班牌设计活动，让孩子们在创作中展现自己的个性和创意，培养他们的团队合作精神。
方老师通过烟花的创作活动，让孩子们在色彩与形状的碰撞中感受节日的欢乐和艺术的魅力。
张老师通过纸浆画创作活动，让孩子们在动手实践中感受艺术的魅力，培养他们的耐心和细致。
张老师将扎染这一传统工艺带入教学活动，让孩子们在体验中感受传统文化的魅力，传承非物质文化遗产。
智慧碰撞，共促成长
评课环节是本次活动的重头戏。在评课过程中，师傅们与徒弟们共同回顾了教学活动中的表现，分析了教学过程中的亮点与不足。
徐老师，优点：多数老师对艺术的专业名词表达清晰,幼儿能直接或间接的学会各种技能成方法,如拓印、十字折叠法,蜡染、刮出块面,浓墨、淡墨等。
改进：提问时要注意方式方法,不要过于深奥,精简明了就行了。
向老师，优点：教师选取的教学内容十分有趣,能够吸引幼儿的注意力。教师还巧妙的将一些艺术知识点和技能融入到活动环节中。
改进：幼儿完成作品后，可以明确地提出希望幼儿能够通过分享自己的作品,感受到与同伴合作交流的快乐。
吴老师，优点：教师选材有特点、教师把握重点提问、活动紧凑，流程清晰。
改进：教师前期给幼儿的经验给的太多，导致忽略了教学重点和细节。
高老师，优点：这次师徒结队方式有效起到了帮带合作，徒弟展示执教收到了不错的效果。如：流程环节清晰，没有环节出问题的想象。
改进：尽管这次都是美术活动，基本环节大家都很明确，但也发现有的活动在过程中，幼儿非常感兴趣，很认真。有的却死气沉沉，孩子与老师之间就是一问一答的方式，枯燥没趣。
陈园长也对此次活动进行了点评，有的老师在操作时，没有关注到下面的全部幼儿，站位有问题，重点指出了老师要尽量突破重难点，小结要精要准。
总之，大家畅所欲言，各抒己见，共同探讨了如何进一步提升教学质量的方法与策略。
青蓝同辉，薪火相传。此次活动的成功举办，得益于我园领导班子对青年教师培养的高度重视和全体教师的大力支持。本次活动中，对应教研组成员全程参与听课、评课活动，肯定优点、指出不足，提出建设性意见。薪火相传，携手同行；砥志研思勤深耕，一路并进向未来。今后，我园将继续完善青年教师培养机制，促进教师团队建设，让优秀的教育工作者成为学校高质量发展的“源头活水”。
