近日，一场场意义非凡的班主任培训，宛如一场知识与智慧交织的盛宴，在我们的教育征程中留下了浓墨重彩的一笔。它像一座桥梁，一端连接着教育大师们的深邃思想，一端通向我们这些在班主任工作中探索前行的追光者。
刘朝玲老师为我们带来塑造卓越班级的讲座。
一、何为卓越班级
二、为什么要塑造卓越班级
沈磊:新时代的新孩子教育管理需新意
沈磊老师提到这是一个教育最好的时代，也是教育最难的时代，物质生活的丰富却带来了精神成长的滞后。
白雪:班级建设有愿景学生成长可视化。
白雪老师围绕“愿景”这一关键词，利用黄金圈法则"why (目的)、how (方法)、what (执行)”的思路展开叙述。她以知名企业的log o设计和发展理念为例，形象直观地解读了为什么需要愿景，然后迁移到班级建设上来。
高晓春:学生问题无穷尽爱与被爱是良方
“爱出者爱返，福往者福来”，高老师用她多年来的班主任德育实践告诉大家要“正确认识学生成长问题”，“有序”地执行"师爱”，点亮孩子心中之灯。给他们爱；陪他们玩；跟他们走，将所有问题转化。老师在学生们心田种下的爱与思想终究会在学生的大脑里发芽，而这样的老师也会不断地收获到学生的真心。
王怀玉：从班级到成长共同体——新时期班级文化育人方略
王怀玉老师主张构建“情感互联”式班级生态，打造四个成长共同体。一是班级情感共同体建设：储存美好、释放友好；二是班级学习共同体建设：多学科融通、线上线下贯通；三是家校合育共同体建设：培育种于家长，推动家长社群建设；四是班级价值共同体建设：品牌建设，共同活动中发展。
叶德元：在班级好好过日子
叶老师谈到：我只能告诉你我做了什么，无法告诉你应该怎么做。去研究千篇一律的方法不如好好研究学生。因为，每一片树叶都脉络独特，每一朵小花都自有精彩，每一条河流都各有方向，每一片土地都人生百态。我们只需心平气和，静待花开。
钟杰：如何开发“青春有格”的班本课程？
钟杰老师认为“青春有格”班本课程应该要解决包括性知识缺乏、审美缺陷、人际交往障碍、精神矮化以及情感依赖在内的多种问题。而生命班本课程旨在促进孩子的各个方面的心理健康成长，不断激发孩子的内在成长动力，最终促使孩子自觉地成为更优秀的自己。
田冰冰：指向素养生长的班级实践活动
田冰冰校长告诉我们作为班主任要“先做起来，再做精彩，主动建设，积极迭代”，把常做的事、喜欢做的事以及别人说做的好的事锤炼成招牌活动，同时在活动中给予每个孩子平等的展示机会，助力学生适性发展。
浙江省中学德育特级教师，正高级教师
带班有方：班级建设的系统思维
分析班级学生存在的问题，并且通过举例子让我们明白孩子不做作业背后的逻辑，破碎的归属感和无处安放的价值感将会使得一个学生走向特殊的状态。
作为班主任养成系统思维，把零碎的整合成系统，化繁为简。
《基于“自主管理”的特色班级公共平台构建》冯志兰:上海市特级教师，德育正高级教师，全国优秀教师，
冯老师通过五大板块全方位的介绍如何实施人人有岗。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们班主任便是那摇动的树、推动的云和唤醒的灵魂。以此次培训为新的起点，我们将以更加饱满的热情和智慧，在教育之路上，用自己的言行影响学生，让每一个孩子都能在知识的润泽和爱的滋养下，绽放出属于自己的光彩，向着光明的未来大步迈进，书写精彩的教育篇章。