我们常说“腹有诗书气自华。”饱读诗书的人就像挂在天空中的太阳，熠熠生辉，照亮自己也照亮别人。这就是读书的意义，内心有光、灵魂有香。
作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气。
《孩子你慢慢来》读书分享
分享人： 福慧学校 和爱玲
一、书籍简介
《孩子你慢慢来》是一本真实而又感人的散文集，作者用了叙事的方式，其中有很多对话的回忆和场景的描述，风格很朴实无华，但是却很生动形象，让读者有画面感，看着文字能想象出一个个小故事的画面。这本书叙述的小故事很贴近生活，但是有趣的故事让读者感受到满满的温暖和温馨。龙应台自己是一个文学家，但这本书通过她作为母亲描述她自己丰富、激烈的内心冲突，表现她内心深处的母爱。
二、作者简介
龙应台，祖籍湖南衡山，1952年生于台湾高雄，1974年毕业于成功大学外文系，后赴美深造，攻读英美文学，1982年获得堪萨斯州立大学英文系博士学位后，一度在纽约市立大学及梅西大学外文系任副教授。1983年回台湾，先在中央大学外文系任副教授，后去淡江大学外国文学所任研究员。龙应台作品系列：《野火集》，《孩子你慢慢来》,《目送》等
三、内容摘录
1.我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐 。
2.我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。
3.从妈妈的角度看孩子的世界，不难；难得的是妈妈会蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界——我们是一样的生命，我们彼此尊重，我们一起成长。
4.我的母亲也曾经坐在草地上远远地看着我爬行吧？现在，母亲的手背上布满了老人斑，那只曾经牵过我抚过我头发的手。生命的.来处和去处，我突然明白了，不透过书本和思考，透过那正在爬的孩子。
5.在他往后成长的岁月里，他会见到无数的人间恶事，没有必要让两岁就开始直到人与人之间的仇恨，人的快乐童年何其匆促，何其珍贵！
6.母亲以一种安静的，潜移默化的方式，把我教育成了一个“像一株小树一样正直”的人！
四、阅读感悟
龙应台的文字，如水般柔情，又如火般温情；其中带着女性细腻的美与善，又有令人倾慕的大智。我喜欢上这部作品之前并没有看过任何简介和引言，只这样一行字就足以让我陷于其中。
看《孩子你慢慢来》，心中有这样一些情愫在荡漾——感受做一个妈妈的甜蜜和幸福、回忆做一个孩子的童真和快乐、亲近小植物小动物时的欢欣和好奇。这些感受凝在一起，让人很难说出到底因为什么而感动，而喜悦，而舒畅，可确实就是能听到自己的笑声不断，轻轻带过的那种笑。在序篇《蝴蝶结》中有一个小孩子系蝴蝶结，那一句“我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指”，体贴的母性关怀温暖心扉。而与之对比的是，因为交不起补习费而挨老师鞭子，最终带着弟妹自杀的王爱莲。开篇便用这样的对比与警示引起思考，一个温柔的世界对孩子来说是多么重要。
孩子的世界有单纯又宽广，孩子的善良令人动容，孩子的真实让人反思，孩子的敏感让人热泪盈眶。学会说话的华安，观察世界的华安，听故事的华安，看小鸟的华安，说四种语言的华安，失落的华安……孩子展示给我们一个全新的充满欣喜的世界，清晰又新鲜，同时他们也展现给我们一个无助的世界，柔弱又敏感，父母需要付出更多的时间精力和耐心，慢慢的陪她长大，直到她准备好独自前行。
其实每一个孩子都是如此纯真、可爱、充满好奇心，无意中能给成人最大的喜悦和安慰，但不是每个妈妈都像安安的妈妈一般耐心、细心。而我们面对着这么多孩子的教师又何尝不是如此。孩子们从感知父母家人的抚爱开始，认识周边的寸土、花木、虫鱼，了解身边的人和语言，然后再渐渐接触更多无形的东西，他们开始知道人间有美丽的传说和信仰，也有残酷的战争和杀戮。这一条长长的细细的成长之路，一切都要慢慢来。在一个班级的孩子的认知水平和家庭环境地的不同也使每一个个体的成长不同。我们老师是不是也能对慢一些的孩子们说一声：孩子你慢慢来呢？
越来越爱纯粹朴实的东西，因为最真最美最动人的情感往往孕育于朴实。你看，一个憨厚淳朴的果农和一个雍容华贵的国王种的果树结出的果子，谁的会更芳香更甜美呢？
所以呀，不论是作为家长还是教师，我们都要谨记：教育不是赛跑，人生更不是，请多点耐心，给点时间，等待孩子的成长，教育是慢的艺术，教育孩子，请慢慢来。
《一学生一世界》读书分享
分享者： 福慧学校 施迎春
一、书籍简介
本书摒弃了以往同类书籍的行文方式，以“你果真完美吗？——完美型学生的教育艺术”、“如何从‘小我’到‘大我’？——自我型学生的教育艺术”、“凭什么让‘世界’改变我？——从众型学生的教育艺术”等10种不同类型的提问，生动鲜活地列举了大量真实经典的案例和操作性强的方法措施，以朴素平实的语言给教师带来“心有灵犀一点通”的启发。其中的“教育心语”部分是发自编者内心深处最真实的声音，而最后的“相关链接”则是来自国外最真实的教育故事，这些故事使读者们从中学到不一样的教育方式，从而拓宽自己的教育视野。
二、作者简介
赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。注重基础教育研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。
三、内容摘录
1.如何使学生们拥有勇气和魄力，是教师长时间关注的一个问题。当然，让胆怯的学生变懦弱为勇敢，不是简单地几句大道理般鼓励的话语就能奏效的。对于胆怯的学生，教师不但要给予真爱，还要给予积极的评价，让他们在教师的赏识评价中不断增加自信。走出“胆怯”，走向勇敢和自信。与此同时，教师还要给他们更多的耐心、信心、表扬和鼓励，从而使他们变得真正勇敢起来，在人生词典中擦掉“不敢”二字。
2.身为教师的我们要清楚地意识到，对青少年学生而言，逆反心理是一种普遍存在的正常心理现象，只不过有强弱之分而已，教师应对此心理进行及时有效、科学的疏导。实践一再证明，学生常见的逆反心理经过合理科学的调适和疏导，会得到有效的控制和转化，这种调适和疏导有利于青少年学生形成健康心理、健全人格。
四、阅读感悟
正如世上没有两片相同的树叶，每个学生都是一个独特而丰富多彩的世界。作为教师，每天要接触近百名学生，他们有的顽皮捣蛋，有的安静内向，有的聪明稳重，有的倔强逆反……这些性格特征各不相同的学生给我们教师的教学生涯增添了许多色彩，但也同时给我们的教学工作带来了更多挑战。
《一学生一世界》提及了完美型、自我型、从众型、学习困难型、自由散漫型等10种不同类型的学生，列举了大量生动经典的案例，并针对每一个案例提出了有效可行的教育措施，让我更全面、深刻地了解不同类型的学生，并受到了许多启发。在教书育人的过程中，不能用千篇一律的方式对待各种各样的学生，要善于发现学生们不同的个性，走进他们独特的个性世界。
在我任教的班级中，常常最让我感到头疼的便是一些自由散漫型的学生。作为一名年轻教师，我一直在探索如何帮助转化这部分学生，读完这本书之后，我也有了一些领悟和思考。有一次带领学生打饭时，我注意到排在队伍最前的一位调皮分子，主动让值日生先打饭。我当即对他的行为进行了表扬，并鼓励他每天坚持。然而没过几天他便忘记了这个任务，于是我私下找到他，希望他担任就餐时的 “礼仪之星”，每天排队打饭，如果能坚持一个学期，便在期末给他颁发奖状。虽然他平时学习成绩落后爱捣蛋，但却有一副热心肠，这是他能靠自己努力获得的第一张奖状，于是欣然答应。为了这个承诺，他坚持了一整个学期，中午班级排队就餐的纪律也有了改善。一个学生不遵守课堂纪律或是用餐纪律，这种行为可以波及全班同学，往往会给班级工作带来不小的影响。可一味的批评对于这类学生来说已经是“家常便饭”，效果甚微。
所以，我们可以从细微处发掘他们的闪光点，以一些正向的激励转化他们。这只是我教育生涯中的一次小小尝试，在今后我还会遇到各种类型的学生，我会始终用一颗理解、宽容的心对待他们，给予悦纳和认可，引导他们往正向发展。我会尊重每一个学生真挚稚嫩的心灵和独一无二的多彩世界，让他们沐浴着爱的阳光和雨露，在温暖中成长。
《做最好的老师》读书分享
分享人：福慧学校 和悦琴
一、书籍简介：
这本书是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了自己的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及教学的理念与实践；尽情展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体的操作方法，他把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。
二、作者简介：
李镇西，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年被提名为“全国十杰教师”。曾任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任、语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任。他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版了19部著作，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。他的书成为近十年来中国教育教学类畅销书，很多学校、教育局把他的著作作为培训教材。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。
三、内容摘录：
1、 我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。所以，我每天坚持完成好我的“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。
2、 一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了情感，一切教育都无从谈起。
3、 人文精神不需要培养，但绝对需要阳光、气候、土壤。这个阳光、气候、土壤，就是一种民主教学的氛围。对于真正的教师而言，每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。
4、“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。
5、 所谓“最好的教师”，就是和我自己比，也就是用今天的我与昨天的我相比——我今天备课是不是比昨天更认真了？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的教师”的境界靠近。
四、阅读感悟：
记得初看到这书，觉得“做最好的老师”这题目有点大，他这是在教天底下所有教师怎么做到最好，那么无疑，他就是最好的了，这样作者难道不怕被人们所诟病？后来李老师在书中序言部分解释了，说没有“最好”，只有“更好”，所谓的“做最好的教师”，其实是强调自己和自己比，做最好的自己。
确实，没有谁能够称得上“最好”，能够使今天的自己超越昨天的自己就已经是一种成功了。作为教师，我们的确都想做“最好的老师”，都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，该如何在课堂上吸引学生的注意力，该如何让学生喜欢自己……但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”
我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！当我看到这句话时，我就想到了我班级里那些可爱的孩子们，我曾经对我的学生说过，在我的语文课中没有成绩好的和成绩差的学生，有的只是对语文课的态度，一切都一视同仁。说归说，在做的过程中还是有很多不公平的。
以后我将及时调整我对于学生的要求，争取让他们在我的语文课里获得最大的成就感，让他们在我的语文课里获得最大的幸福感。读完李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿做“最好的老师”！
从现在开始，每天坚持完成好我的“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
《校本研修的八条主张》读书分享
分享人：福慧学校 和秀菊
一、书籍简介：
本书阐述了教师校本研修的目的、路径、方法和境界，分八章例述，简称“八条主张”。书中有研修目的——改善心智模式，有研修路径——好实践长出新观念、何以走向日常化、建立自己的山峰，有研修方法——培苗先培根、用观察打开课堂“黑箱”、用调查搜集证据，还有研修境界——心灵世界的宽广。书中涉及的观点和例证均为作者主持工作室或校本研修班培养骨干教师的经验总结。本书将作者的经验与理论思辨呈现给教师，期望给教师个人研修和校本研修提供一种样例作为参考，给教育大厦添砖加瓦。
二、作者简介：
黄建初，上海市特级教师，中国民主同盟盟员。原上海市浦东教育发展研究院教育发展中心副主任，浦东新区政协常委，民盟浦东新区副主委。从事普教科研的指导与研究，致力于教师研究方法、教育写作和专业成长的探索，主张勇于挑战、勤于学习和善于反思是优秀教师的必由之路。担任名师工作室导师，培养了一批科研骨干。主编了《教师人文通俗读本》《蹒跚学研录》《学研随感录》《言为心声》等文集，著有随笔集《趟在教育这条河》，编著《走向实证——给教师的教科研建议》。在《上海教育科研》《福建教育》《联合时报》《教育时报》《今日教育》《教育研究与评论》等报刊发表论文90多篇。
三、内容摘录：
1、教育的大地上群峰林立，教师即使不能傲立于群峰之中，也要以一己之力做出孜孜以求的努力，建立属于自己的山峰。
2、今天，在教育的话语世界里，我们广大的一线教师已经严重“失语”了。更为遗憾的是，一旦我们获得了表达自己话语的机会，我们又不知道该怎样说话了，强势话语压制了我们的灵动，而模仿和抄袭磨掉了我们的锐气。我们的个性不见了！教育世界缺少了一线教师那里生长出的鲜活、灵动的话语，是教育话语世界的生态失衡。
3、教育的主体当是教师，主体无言，实属不正常。我真想大喊一声：主体缺位何时休！教育世界存在着两种话语：一是日常性话语，二是创新性话语。教师就生活在这两种话语世界中。
4、日常话语是朴实的、不断重复的，创新话语是抽象的、带有独特性的。
四、阅读感悟：
《校本研修的八条主张》强调了校本研修的重要性，并提出了八条主张，旨在通过修炼融会贯通于核心素养，培育学生的核心素养，同时也帮助教师提升自身的学术素养。
这本书通过案例引出方法论，从案例归纳学理，旨在让教师完成自身学术素养的修炼，成为一个“教育学术人”。书中提出的主张均来自作者的实践研究和实践创新，真实可信的教育案例对实现学术性概念转化为实践性概念有举足轻重的作用。这表明，校本研修不仅仅是理论的学习，更重要的是将理论知识应用于实际教育教学中，通过实践来提升教育质量。
此外，书中还强调了站在今天的门槛看研修，培育学生的核心素养成为教育的追求。这意味着，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力，包括批判性思维、创新能力、合作能力等，以适应未来社会的发展需求。
综上所述，《校本研修的八条主张》不仅为教师提供了一个全面的学术修炼路径，也指明了未来教育的方向，即通过校本研修，培育学生的核心素养，同时提升教师的学术素养，以适应和引领教育的发展。
《教学勇气》读书分享
分享人： 黄山完小 和亮
一、书籍简介：
《教学勇气》这本书有两个版本:
1. 第一个版本是由帕克·帕尔默所著，出版于2005年10月，由华东师范大学出版社出版。这本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书，作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界，对我国教师专业发展有很大的启发。
2. 第二个版本是20周年纪念版，同样由帕克·帕尔默所著，出版于2020年1月，仍由华东师范大学出版社出版。这个版本由方彤进行翻译，共320页。两个版本的作者都是帕克·帕尔默，出版社均为华东师范大学出版社。
二、作者简介:
《教学勇气》的作者是帕克·帕尔默（Parker J. Palmer）。他是一位作家、教师、活动家，独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。
三、内容摘录：
1.优质教学不能降低到技术层面，而是来自教师的自我认同和自我完善。
2.他以身作则地践行其思想，专心致志地传播其思想。
3.说者畅所欲言，听者善解其意。
4.一旦忠诚成为我们的标准，我们才可能全心全意地致力于那永无止境的任务。
四、阅读感悟：
我选择了《教学勇气》第二个版本20周年纪念版来阅读。《教学勇气》是一本深邃且富有启迪性的书籍，对于一位小学语文教师及班主任来说，它不仅仅是一次阅读的体验，更是一次心灵的洗礼和职业的重新定位。
在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了帕尔默教授对教师内心世界的细腻剖析和对教育事业的深刻洞察。他提出的“优秀教学不能降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善”这一观点，如同一道强光，照亮了我心中关于教育教学的迷茫和困惑。
作为一名小学语文教师及班主任，我时常在思考如何更好地引导学生学习，如何营造一个和谐、积极的学习氛围。然而，在日复一日的教学工作中，我也曾感到疲惫和无力，甚至对自己的职业选择产生过怀疑。而《教学勇气》这本书，就像一位智者，在我迷茫时给予了我指引和力量。
帕尔默教授在书中强调，教师需要具备自我认同和自身完整的能力，这是实现优秀教学的前提。我深感赞同。在教学中，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。只有当我们真正认同自己的职业，热爱自己的学生，才能在教学中投入全部的热情和智慧，创造出更加生动、有趣、富有成效的课堂。
同时，我也被书中提到的“共同体”概念所触动。帕尔默教授认为，教师和学生应该共同专注于一件“伟大事物”，构建一个学习的共同体。这让我意识到，教学不应该仅仅是教师单方面的讲授，而应该是师生之间的共同探索和成长。
作为班主任，我更加需要注重班级共同体的建设，引导学生之间相互学习、相互帮助，共同营造一个积极向上的班级氛围。
此外，书中还提到了教师需要具备勇气和智慧去面对教学中的挑战和困难。这让我更加坚定了自己的信念：无论遇到多大的困难和挑战，我都要勇敢地面对并努力克服。因为我知道，只有不断挑战自己、超越自己，才能成为一名更加优秀的教师。
总之，《教学勇气》这本书给了我很多启示和思考。它让我更加清晰地认识到了自己的职业使命和责任担当；也让我更加坚定了自己的信念和追求。我相信在未来的教学工作中我会更加努力地学习、实践和创新为培养更多优秀的学生贡献自己的力量！
《教育的细节》读书分享
分享人：黄山完小 和瑶
一、书籍简介：
《教育的细节》警惕教育细节中的魔鬼，全书共分五辑“活在观念里”让天使常驻，周国平、檀传宝"守住教育的重心”“一厘米之变”李政涛、刘铁芳众多教育名家推荐。《教育的细节》认为细节背后是大思考的较教书生活，道出鲜活案例故事，蕴藏着深刻的教育秘密，讲述蕴含的思考和启示。讲述了教育中一个个鲜活的案例，细节虽小，却能穿透灵魂、体现育人智慧。
二、作者简介:
朱永通，福建东山岛人，现居厦门。华东师范大学出版社策划编辑、《教师月刊》首席记者、编辑。独立教育研究者，教师阅读推广人。
三、内容摘录：
1、提倡“一厘米之变”，即从能改变的地方开始，积少成多，以此引发更大的改变。我们无能改变整体的教育体制和环境，但是任何体制和环境都取消不了个人的相对自由，而这个自由正是体现在你如何处理一个个细节上。
2、阅读不是只有获取知识、开阔视野、丰富内心情感之类的目的，阅读还帮助我们让大脑始终保持“活性”状态，不被禁锢、不易宰制，有自己的趣味与品格，大概这些才是更为重要的功效。
3、要改变一个人的观念，最好的办法是不要急着跟他讲道理，而是反过来，先从情感上打动他，让他的观念在不知不觉中松动，这个规律，孟子早就为我们概括好了：“人同此心，心同此理。”
4、所以，我们必须认真思考：作为现代教师，需要怎么读书，才能真正做到开卷有益？一曰，须开有益精神发育之卷，获得现代教师所必需的基本常识和内心生活。二曰，须开有益专业发展之卷，获得现代教师所必需的专业素养和思想能力。
四、阅读感悟：
教育的细节其实是一种教育的理念，也是一种善解人意的教育方法。把细节做到位需要用初心去坚守，用情怀去担当，用智慧去行动。
在读朱永通先生的著作《教育的细节》时，有三个词经常浮现在我的眼前:情怀、细节、坚守。在朱先生的字里行间，我感受到的是一位父亲对女儿浓浓的爱意，对教育执著地关注和对教学行为的持续反思。朱先生虽不做教师多年，但对教育的热爱却始终不减当年，这份热爱透过他的文字表露出来，更让我看到了他对教育的那份情怀。
一、始于情怀，坚守那份初心。
教育需要情怀,一个有情怀的教师在教学中才能保持自己的初心不变。 在朱先生的文字中我看到了很多这样的教师:有为学生积极改变自己的教育理念和方法的教师，也有固守自己教育方法的老教师:有做事刚正不阿、不留情面的“包青天”教师，也有为了学生的成长甘愿牺牲自己的“包容”教师……无论是哪一种教师，无论他们怎样对待学生，怎样对待教育工作，都让我看到了他们对教育初心的那份坚守。要坚守这份初心，我们必须要让自己不断地成长，适应时代的变化，适应社会的需求，适应孩子们和家长们的要求，才能对学生的终身发展负责。
叶圣陶先生对老师有一个基本的要求:肯负责、有本钱。这两条一条指向专业伦理，一条指向专业能力，对我们而言都需要用一生去学习，持续不断地学习充实自己，提高自己才能达到叶圣陶先生的这两条要求。这样持续的坚守真的需要我们用情怀浇灌初心。单位新来了几个年轻的教师，他们个性分明，敢说敢做。
刚参加工作不多久，一位教师就提出了辞职，理由是:“这不是我想象的教育。”同事的这句话让我们想起了当年自己刚参加工作的时候。
“你想象中的教育是什么样的?”
“我们不应该只管上课吗?他们上课不守纪律、不听讲，课下也不听我的话，我得不断地去管他们，都没有时间去备课了。”“当年我刚参加工作的时候，也有过这样的想法，但是很快就被老教师们给纠正了，我们的这项工作叫教育，不是叫教学，教学只是其中的一小部分。我们的责任不仅要教给他们知识，更担负着他们成长的责任呢!学生习惯的养成、健康的成长、快乐的生活我们都要负责呀!你现在刚刚参加工作，还没有感受到教育改造学生的乐趣呢。当一个学习不好的学生因为你的教育变得努力学习，当一个问题学生经过你的教育变得积极上进，你会有很大的成就感的。你试一试，给自己一次机会，去参与学生的改变过程，这真的很幸福。”“我知道这样做很幸福，我班上有几个调皮捣蛋的学生，我每次一批评他们，他们就能好很多，我也很喜欢这样对他们。但是他们太没有长性了，没几天就忘了，我觉得这样的教育没有什么意义。”“你分析的真对!这样的教育确实没有意义。我们教育学生应该从他的一个问题或缺点入手而不是他犯了什么错误就去批评他。一个好习惯的养成需要21天，你就从一个问题入手，持续去帮助他，等一个月后你会发现他不仅这个坏习惯改好了，可能其他的问题也自然而然地消失了。你去试试吧!”在我的劝说下，同事暂时放弃了辞职的想法，她在工作中开始研究教育学生的方法。我们时常见面时，她总会分享教育学生的趣事，随着她的努力，学生的改变也是效果显著的，她所任教的班级也越来越好。当同事变被动为主动后，逐渐成为了年轻教师的佼佼者。如今,再谈起当年辞职的经历，同事则有了新的认识:当年刚参加工作，对教育的认知还停留在高中和大学阶段一一老师只负责教知识，学习是学生自己的事情，当听了我的劝解后，才想起自己在小学、初中时老师教育同学们的经历，也想起身边的同学对教过自己老师的评价。她意识到教育的成功不是自己教学生考了高分，而是由于自己的主动干预，纠正了学生的不良习惯，于是她改变了自己的想法，坚持做一名能为学生成长助力的好教师，才有了今天的成就。当年轻的同事说出这番话的时候，我们都为她开心，她找到了自己教育的初心，并且能认真做下去。我们相信，她未来一定会成为一名优秀的教师，因为她怀揣情怀，拥有初心，
二、行于细节，呵护孩童成长
教育是一项非常细腻的工作，它关系到学生的未来，因此需要我们用耐心、细致去守护学生，用爱心去浇灌学生幼小的心灵。在朱先生的笔下这样的教师真多，在我的身边也有很多这样的教师。
同事彭老师的家是他们班学生的第二个家。学生家长生病住院，孩子无人看管，彭老师把孩子接到自己家中;学生家长因为疫情需要隔离了，孩子也是托付给了彭老师。我们都说彭老师白天是老师，下班是保姆。她总是笑笑说:“要是家长愿意，我愿意把我班学生都领自己家里。你们不知道，当学生进了我的家门，吃上了我做的饭菜，躺在我们家的床上，很多学生的坏习惯都不用我们去提醒，自然而然地就消失了。”
当教育突破了教师这层身份的屏障，一切问题都变得不是问题了吧。
我们都知道彭老师是个严厉的老师，但他们班的孩子都喜欢她。彭老师告诉我们:孩子犯错了批评时要一针见血，彻底教育到位;孩子改正错误的过程要持续关注，不断鼓励他、表扬他;当他错误改好后，更要持续关注他能否持久保持。所以，在我们眼中严厉的彭老师，在孩子们心中却非常有位置。因为他们知道只要在老师这里知错就改，一切都不是问题,彭老师就是把教育的细节做到位了,因此她的教育既能帮孩子改正错误还不影响孩子的健康成长。
教育的细节其实是一种教育的理念，也是一种善解人意的教育方法，把细节做到位需要用初心去坚守，用情怀去担当，用智慧去行动。
阅读就是让小小的纸张变成大大的窗口，
看到更广阔的世界。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”
让阅读成为一种习惯，
让书籍成为生活不可或缺的一部分。