活动背景
为做好2024年度秋季学期全县“名师带学科”教研活动，2024年11月7日，广昌县初中语文闻慧芳名师工作室举行了2024年秋季第一次磨课教研活动，闻慧芳名师及工作室成员参加了此次活动。
教师上课
在磨课活动中，杨春英老师给我们带来了一场生动的《诫子书》教学。她运用多媒体设备，创设情境，带领学生们读家书之韵味，品家父之苦心，传君子之家风。课堂上，学生们积极互动，踊跃发言，展现了浓厚的学习兴趣和良好的课堂氛围。
杨春英老师不仅注重知识的传授，还通过提问、讨论等多种方式激发学生的思考，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文的重点和难点。她的教学方法既严谨又展现了浓厚的文化底蕴，赢得了大家的高度评价。
教师评课
在杨春英老师的磨课结束后，大家围绕教学设计、课堂管理、学生参与等方面进行了全面的讨论。评课过程中，大家积极发言，提出了许多宝贵的意见和建议。
闻慧芳：听杨老师的课是一种美的享受，优美动听，循循善诱，教人以知识 育人以美德 课程设计有亮点，在实践性课堂教学中 ，实践功能应该可以随着设计的五步循环中更突出些，放手让学生更多地自我去探寻去感悟。
胥小燕：杨老师犹如一位知心姐姐，亲和力满分，博闻强识，深入浅出。设置穿越时空的情境，让学生化身送信人，传递一位老父亲对幼子的谆谆教诲，让学生感同身受。读、品、悟，环环相扣又层层递进，文字文章文化各个击破。
建议∶1.朗读指导后可以让学生朗读课文。朗读形式也要多样化，可以听读、赛读、译读等。2.开头或中间可以插入小视频，激发学生兴趣。3.“写书信”环节不妨让学生改写为现代书信格式。课后作业可以设计“回书信”。4.板书可以设计为一个信封。
李海燕：杨老师初上《诫子书》，做到了文字、文学、文化三者相统一。
1、文字性，文言字词解析准确到位，学生参与，深入浅出。
2、文学性，朗读饱含深情，讲解句读时贴合文本，总结清晰明了。
3、文化性，结合背景，体现诸葛瞻对诸葛亮的忠孝品德继承和发扬，深化文章主旨。
建议：开始朗读时，可让学生先自由诵读，读准字音，划分句读，然后齐读；中间讲完意思，再读；最后阅读完背景，情感得到升华，可配乐师生共读。
曾敏：杨老师的《诫子书》实现了知识性、思想性、艺术性三者的统一，创设情境，带领学生从读准字音、读准节奏、理解重点字词到体会书信深意，再到家风传承，由浅入深，环环相扣，杨老师课堂上深情的朗诵，精炼而不简单的语言给我们以美的享受。
建议：
1、实践作业单需要将学习方案（策略）展示出来，opt上也要呈现，并讲解让学生明确步骤。
2、任务二中让学生用固定的句式去理解书信深意，是否可以将句子分配到小组中，就不会点到学生是一样的答案，又分析得更全面，为下个任务（分析几个关键词的关系）做准备。
3、学生最后写书信可以当作成果进行展示。
魏文红：杨老师的《诫子书》从学生的心理特点出发，创设“信使”这样一个情境，立马将文言文“活泼”起来了。学生也在送信的过程中深刻理解了诫子书的涵义，理解了一位老父亲对孩子的谆谆教导。最后面延伸到家风，更是体现了语文的育人作用，让学生明白和理解父母的苦心，同时懂得了家风的传承和重要作用。
吴敏：1.课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。2.开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。朗读时，能注意指导方法,给学生以方向感，平静和谐而有效。
建议：课堂上应充分调动和发挥学生的积极性和主动性，让课堂讨论更加热烈一些。
谢丽荣：杨老师的课堂总是充满了文化和智慧的光芒。他不仅是一位传授知识的导师，更是一位文化的传播者。在他的课上，学生们不仅能够学习到硬核的知识点，更能够感受到文化的深厚底蕴。在杨老师的引导下，学生们仿佛穿越了时空，与书中人物对话，与不同文化的精髓相遇，从而在心灵深处种下了对知识的尊重和对文化的理解。唯一美中不足的是在教学中没有充分按照“五步循环”的课堂步骤来。
结语
教育是一场没有终点的旅程，而我们，正是这场旅程中的探索者和引领者。希望我们能在一次次的摸索中变得更成熟，更圆满，用智慧点亮孩子们的未来，用爱心温暖每一个求知的心灵。