2024年山东省“互联网+教师专业发展”
初中生物省级工作坊现场活动
2024年11月3日，山东省“互联网+教师专业发展”工程初中生物工作坊线下培训活动顺利开幕，来自全省各地的200余名初中生物学教师，怀揣对生物学教育的热爱以及对新课标、新教材落地的期待，汇聚在美丽的日照市曲阜师范大学附属实验学校，共同研讨分享对新课标、新教材、新课堂的理解。
本次会议由山东省中小学师资培训中心主办，日照市东港区教育和体育局、曲阜师范大学附属实验学校承办。出席上午开幕式的领导和专家有：华东师范大学生科院教授、博士生导师禹娜，东港区教育科研和教师发展中心杨阳主任，曲阜师范大学附属实验学校刘为利书记，以及省初中生物工作坊指导专家，会议由教育部基础教育生物教学指导专委会委员、省特级教师、正高级教师杨守菊主持。
杨守菊老师在主持中倡议生物教师在素养导向的新时代要对自身所从事的教育重新做出审视和改变：一要重新定义学习，二要重新定义课堂，三要需要重新定义教学；在适应和转向中，真正引导学生从原点走向“远”点、从学会走向会学、从应试走向应“世”。
专家领航明方向——课程视角
来自华东师范大学生命科学学院的禹娜教授以《基于课程理解的生物学教与学》进行了专题讲座。禹教授站在研究者的视角，主要围绕“明确教育发展的背景、了解新课程的特点、清晰生物学的学科内容体系、赋予生物学课堂教学生命”展开，深入追溯了生物学课程背后所蕴含的历史发展脉络以及与之紧密相关的科技演进轨迹，同时还详尽阐释了生物学课程所承载的育人价值与工具价值，让参会教师得以从更为宏观且专业的层面去理解生物学课程的内涵与意义。
研究分享供借鉴——教材视角
2024年11月3日下午，由工作坊的三位专家分别进行了专题分享。讲座围绕新教材编排，对教师理解新教材、更好的使用新教材提出了一些可行性的建议。会议由张杰芳老师主持。
第一场是由烟台经济技术开发区实验中学的孙洪梅老师带来的《初中生物学新教材分析及概念教学建议》分享。孙老师从“读懂课标—把握课程少而精的精髓”“理解教材—实现概念建构的整体设计”“读懂学生—引领和践行学习方式的变革”三个维度，对人教版七下新教材第二单元的整体框架、概念体系、实施策略进行了解析，帮助参会教师整体把握新教材理念、实施概念教学打下了良好的基础。
第二场是由烟台芝罘中学的张永芳老师带来的《疑思·贯通·融创-基于新教材的探究实践活动实施建议》分享。张老师从“为什么？教什么？怎么教？”三个层面，聚焦探究实践的“背景与价值、内容与特点、路径与策略”进行了全面介绍，建议老师们围绕生活化、具身性、创造性、贯通性的特点进行探索。张老师的讲座融合了大量的实践案例，轻松诙谐的语言和深厚的理解，给参会教师以深刻的启发。
第三场是由曲阜师范大学附属实验学校的刘为利书记带来的《初中生物学中德育渗透的实践探索》分享。刘书记围绕“德育渗透的背景、学科德育现状、生物学教材德育教育内容、生物课堂实施德育教教育的策略、生物课堂德育融合渗透模式、三位一体德育渗透实施体系、渗透评价”对生物学德育渗透进行了全景式介绍。“融合渗透”维度，刘书记聚焦“德育融合的教学观、基本的教学流程、有机渗透的三个策略”以及探索开发的“知识融德、实验育德、实践成德”三种课型进行了详细的阐述。
课例展示显精彩——课堂视角
2024年11月4日上午，由来自三个地市的名师分别进行了现场展示。三个课例的选题均来自新教材，为新教材如何更好地落地实施，提供了案例资源和研讨话题。
第一节由威海荣成市教研中心的吴晓燕老师主讲，课题为《从细胞到生物体》复习课。吴老师严格遵循课程标准，着重于概念体系的建构。她通过引入生活实例，从单细胞与多细胞如何构成生物体两个维度，清晰阐述“细胞作为生物体结构和功能的基本单位”这一核心概念。课堂上，吴老师采用任务驱动法，设计了一系列富有启发性的问题，如“生物体的结构与功能如何？”“细胞的结构与功能是什么？”“为何细胞被视为基本单位？”等，层层深入，激发学生的深度思考，促进思维发展。吴老师倡导探究学习，鼓励学生充分讨论与交流，引导学生逻辑清晰地表达观点，并适时进行归纳总结，有效提升了学生对概念的理解与掌握。
第二节课由曲阜师范大学附属实验学校的曹冰洁老师主讲，课题为《病毒》新授课。曹老师以埃博拉病毒视频作为真实情境导入，巧妙激发学生的好奇心与探究欲，引导他们联系现实生活中的病毒疾病，深入思考。为了突破教学难点，曹老师组织学生利用提供的材料构建病毒结构的物理模型，使学生在动手操作中深刻理解病毒结构的简单性，并鼓励学生课后尝试构建动态物理模型，以加深对病毒相关概念的理解。曹老师注重在教学中融入科学、技术与社会的关系，通过分析病毒与人类社会的紧密联系，让学生意识到病毒知识与社会生活、技术发展的相互作用。曹老师还引导学生课后拓展阅读病毒应用的前沿研究，不断渗透生物技术研究与应用的重要性，鼓励学生关注生物科学领域的最新进展。
第三节课由聊城莘县大张中学的王秀春老师主讲，课题为《种子植物》新授课。王老师坚持“教—学—评”一致性的原则，精心制定符合课标要求的学习目标，教学活动与评价任务均紧密围绕目标设计，清晰界定了学习的终点与过程。王老师强调真实学习体验，通过引导学生亲手解剖种子，直观认知菜豆与玉米种子结构，并运用比较、分析、归纳等科学方法，深入探究单子叶与双子叶种子的异同。同时，王老师注重概念建构的层次性与结构化，通过设置循序渐进的问题链，利用概念图和表格等工具，帮助学生系统地掌握和理解种子植物的核心概念。
省工作坊主持人梁海燕老师主持并进行了评课。建议大家树立大教学观，立足单元对课堂教学进行结构化整体设计，注重问题化、板块式推进，在引导学生探究、体验的过程中，真正落实学生科学思维的培养。日常加强研究，聚焦一个主题扎根，做实做深，不断精进。
本次培训活动不仅为生物教师带来了新的教学理念和方法，拓宽了教育视野，更深化了大家对教育事业的敬畏与热爱。展望未来，我们将以更加饱满的热情投身教学工作，秉持新理念的指引，以爱与责任陪伴学生健康成长。
正如省工作坊杨守菊老师所倡导的，我们不仅需以细腻入微的“蜻蜓之眼”和勤勉探索的“蚂蚁之眼”来审视生物学教育，还应拥有高瞻远瞩的“飞鸟之眼”，审视教育的终极目标。我们应深思：教育的真谛何在？教育的崇高理想是什么？其核心在于培养具有国际视野、全面发展的当代中国人，学会求知、做事、共事、发展及改变，更重要的是，要具备创新精神和实践能力，成为推动社会进步的重要力量。
