“初冬天气暖，小似立春时。”晃晃悠悠的银杏叶，慵懒地翻个身，成就了窗外的一地金黄。暖阳再临，漫天的金黄溜进教室，映着孩子们的红。伴着清凉的风，和着琅琅的书声，本学期一年级语文教师公开课如期开展。姜蔚老师担任本次评课指导。
汪鑫老师执教的是统编版一年级上册第四单元《ai ei ui》第二课时。上课伊始，汪老师带来了韵母卡片，指名认读ai ei ui的四声调，由复习旧知导入新课。接着，汪老师带领孩子们运用之前学习的拼读方法来拼读关于ai 的音节，通过示范读、指名读和集体读等方式让孩子学会拼读。然后采取同桌合作的形式，让孩子们自己拼读关于ei和 ui的音节，尝试着给音节组词。紧接着借助图片读音节并组词，联系生活用上音节说句子，落实了新课标中语言文字积累与梳理，体现了学生是学习主体，又体现了儿童学习汉语拼音，从言语实践中来又回到言语实践中去，促使学生乐学。最后，汪老师耐心地教孩子们正确书写音节词“pái duì”，进行了展示评价，并让孩子们说说生活中什么时候需要排队，孩子们认识到了排队让大家的生活更和谐，更美好！将教学内容和培养学生养成良好的行为习惯有机融合。
刘亚莉老师执教的是统编版一年级上册第四单元汉语拼音⑩ai ei ui，刘老师通过认真研读教材和教参，把本课第一课时目标确定为:1.正确认读复韵母ai ei ui和它们的四声，读准音，认清形；2.了解复韵母的标调规则；3.正确书写复韵母ai ei ui及四声。
上课伊始，刘老师紧扣单元要点，根据学生年龄特点设置了拼音猫游戏情境和四个任务，有效运用课本情境图、应答游戏、回声游戏教会学生读准音、认清形；运用拼音猫的声调鱼放手让学生读准四声；联系生活积累词语；正确书写ai ei ui及四声。让课时目标有效达成，教学中注重落实新课标中语言文字积累与梳理学习任务群，让学生学有所获，把提高学生语文素养落实进课堂。
吴婷老师执教的是第四单元第二课ɑo ou iu的第一课时。吴老师结合课文插图中的小动物和情境图中的要素，创设了帮助参加运动会的小动物认领姓名牌的教学情境。在生动有趣情境中引导学生认读复韵母ɑo ou iu及其四声、认读音节词、区分iu和ui，同时让学生体会到学习拼音的用处。iu和ui的区分是本课教学的难点，老师没有直接让学生区分，而是放在让学生帮助小牛辨别韵母的过程中进行，教学中学生不仅能准确区分这组形近韵母还能体会到拼音学习的意义感。
屈明艳老师执教的是统编版一年级上册第四单元汉语拼音ao ou iu。在这次授课活动中，屈老师以有趣的情境活动，为孩子们呈现了一堂生动有趣的拼音课。屈老师深知孩子们对于游戏和互动的喜爱，因此，在授课过程中，她巧妙地将游戏融入教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习拼音。 课堂上，屈老师请孩子们当动物王国运动会的裁判员，在有趣的比赛中教会学生读准音、认清形，放手让孩子们创编儿歌，巩固拼音。并以给复韵母志愿者戴声调花环的活动让孩子们动手标调，让孩子们在玩中掌握了标调方法。孩子们在课堂上积极参与，踊跃发言，不仅准确掌握了ao ou iu这三个韵母的发音与拼写，还通过联系生活的方式加深了对韵母的记忆。本节课屈老师立足新课程标准，落实新课标的语言文字积累与梳理学习任务群，提升了学生的语文素养，为后续的拼音学习和汉字学习打下了坚实的基础。
张高诚老师教学内容是《12 ie üe er》的第一课时。从复习儿歌《欢迎台湾小朋友》导入，巧妙结合12课的情境图，将爱国教育和教学内容融为一体。整个课堂流畅生动，首尾呼应，教学目标高效达成。张老师利用任务群学习驱动了整堂课，大情境教学贯穿始终。在课堂上，老师设计了四个和任务群紧密相关的活动，从读准音、认清形、会拼读和规范写，将汉语拼音的工具性和学生的生活联系起来。整个课堂在“和台湾小朋友一起过中秋”的情境中展开，巧妙结合书上插图，将“月亮、夜晚、耳机、悦耳、椰子树”等和本课教学内容融合，流畅自然而又重点突出的开展教学。尤其是在突破“er”和“整体认读音节”这两个难点时，张老师运用了高超的技巧，举重若轻，巧妙突破。 从整体来看，这节课既体现了老师的教学能力和个人风格，也展示了一四班学生的素养。兼顾了知识性和趣味性，注重了学生习惯养成和情感熏陶。可是在展评学生书写时，没有展评潜力生的作业，只是进行了个别辅导，还需要将某些共性问题予以展示，并提出改进方法。
王楠老师执教的内容是统编版一年级上册第四单元汉语拼《ie üe er》第一课时。王老师围绕本课的教学目标从学生的实际出发，创设丰富多样的学习情境，激发学生的学习兴趣，突破教学重难点。她从以下三个方面做了尝试:1、借助情境图建立音形联系，在教学中，利用情境图创编小儿歌，帮助学生把熟悉的事物与字母的读音连接起来。比如说，椰子树的椰与复韵母ie的读音相同，复韵母üe就藏在月亮的月里。学生通过观察图画、看图说话、编口诀等方式，读准了音，记清了形，在已有的口语基础上去发展语言，增加学习的趣味性。二、借助已有的认知经验，提高学习的趣味性。在教学复韵母ie的时候，引导学生借助已有的认知经验同通过观察口型变化的方式来区分复韵母ei和ie。三、通过“变魔术“和“认识卡通人物”等环节，学生们能正确认读整体认读音节ye、yue和特殊韵母er。整节课孩子们在趣味中学习拼音，并将汉语拼音的学习与观察、图画与口语表达与思维发展相结合，关注了学生的成长。
经过授课老师的自我反思和指导老师的评课，我们发现了以下活动亮点：
1.教学方法多样，优秀的教师能够灵活运用多种教学方法，使课堂更加生动有趣。
2.注重学生发展，教师们在课堂上注重培养学生的听说读写能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养，为学生的全面发展、提高语文素养，打下了坚实的基础。
3.授课教师语文意识浓，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。普遍具有较高的专业素养和教学能力，能够准确把握教材的重难点，设计出符合学生实际的教学环节。
4.授课教师聚焦新课标理念，以核心素养为导向，积极落实“基础性学习任务群”的语言文字积累与梳理，慢慢培养学生学习语文的能力。
存在问题与改进措施
1.在课堂教学生成过程中，缺乏创新和变化。针对这一问题，建议授课教师多学习、多借鉴优秀教师的教学经验，不断丰富自己的教学方法。
2.课堂氛围有待提升，教师在课堂氛围的营造上还有待加强。建议这些教师多与学生互动，关注学生的情绪变化，及时调整教学策略，营造更加轻松、愉快的课堂氛围。
3.教学评价需更加全面，教师在教学评价上过于注重结果，而忽视了过程评价。建议老师们更加注重学生的学习过程，关注学生的个体差异，采用更加全面、客观的评价方式。
4.要继续聚焦新课标，研讨新教材，积极更新教学理念及教学方法，提升自己专业水平。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”听课评课活动，无疑是为教师成长，文化传承搭建了很好的平台。尤其是一年级新教材的使用，为教研创设了更多课题；有着多年教学经验的教师和年轻教师教育思想、教学艺术的碰撞与融合，为彼此的教学生涯再添一抹靓丽的色彩！
