每个孩子，都值得拥有美好的班级生活。如何营造美好班级并且持续输出“能量”是每位班主任永恒的课题。为加强班主任队伍建设，开拓班主任视野，与美好班级同行，腾芳小学校冯军、龙媛、孙渝乔三位教师于2024年11月9日参加了第三届“与美好班级同行”班主任主题峰会研修培训。
王怀玉：从班级到成长共同体——新时期班级文化育人方略
美好班级，就是朝向学生精神的日趋丰盈，内在力量的迸发。建设美好班级需要找准班级文化精神内核，撬动整个班级活力，更大程度激发学生成长为有自尊、有自信、有自知的精神独立的人。
王怀玉老师主张构建“情感互联”式班级生态，打造四个成长共同体。一是班级情感共同体建设：储存美好、释放友好；二是班级学习共同体建设：多学科融通、线上线下贯通；三是家校合育共同体建设：培育种于家长，推动家长社群建设；四是班级价值共同体建设：品牌建设，共同活动中发展。
叶德元：在班级好好过日子
从事20年班主任工作的叶德元老师介绍了自己的班级德育理念，即“教育就是跟孩子一起过日子”，而老师和家长要做孩子们的精神领袖，做孩子们的知心伙伴，做孩子们的学习榜样。他用诙谐幽默的语言讲述了与学生以及家长之间相处的生动的教育案例，每段“故事”都展示了教育者的良苦用心，展示了如何智勇双全地和学生 “好好过日子”，演绎着自己和学生的欢笑和泪水。
在分享的最后，叶老师再次谈到：我只能告诉你我做了什么，无法告诉你应该怎么做。去研究千篇一律的方法不如好好研究学生。因为，每一片树叶都脉络独特，每一朵小花都自有精彩，每一条河流都各有方向，每一片土地都人生百态。我们只需心平气和，静待花开。
田冰冰：指向素养生长的班级实践活动
如何在课堂教学之外，通过实践活动设计助力学生适性发展？如何突破总是“没时间”的囧境，找到组织班级活动的新领地？
田冰冰校长以杭州市春晖小学教育集团的教学实践为例，详细讲述班主任如何充分利用家长资源、学校资源、社会资源，创设丰富的班级实践活动。班主任可以尝试借助班级周末实践活动六步法，从“研—做—晒—评—思—汇”，多主体互参研究方案，跨界实践提升素养，晒出成长品质，多元评价助力改善，精心思考成长感悟，资料入库收藏成长，多维联动，规范落实。抓住一些看似课余的“边角料”时间，把班级周末实践活动流程化，主动运行，常态运行，纳入家长和学生智慧一起做，做精彩，让每周的实践活动时间散发新的光彩。
田冰冰校长还告诉我们作为班主任要“先做起来，再做精彩，主动建设，积极迭代”，把常做的事、喜欢做的事以及别人说做的好的事锤炼成招牌活动，同时在活动中给予每个孩子平等的展示机会，助力学生适性发展。
钟杰：如何开发“青春有格”的班本课程？
好的班本课程应该着眼孩子长远的心理成长，应该打造成生命全程可持续发展的课程，如果能做到这一点，即使孩子当下没能理解课程内容的意义，将来在人生发展的某个阶段也终会有所获益。
钟杰老师已经出版十多本跟班主任教育有关的书籍，此次她基于自身在一线教育行业深耕多年的经验和理论知识，讲解一门好的青春期学生班本课程应该如何规划。
钟杰老师认为“青春有格”班本课程应该要解决包括性知识缺乏、审美缺陷、人际交往障碍、精神矮化以及情感依赖在内的多种问题。而生命班本课程旨在促进孩子的各个方面的心理健康成长，不断激发孩子的内在成长动力，最终促使孩子自觉地成为更优秀的自己。
拥抱美，与美好同行
追逐美好，成为美好。每一次学习都是丰富和突破自己原有思维和认知的契机。第二天学习落幕，但美好仍在继续。未来，我们将拥抱美好，展望美好，与美好班级同行，做永不歇步的上下求索者，成就每个生命的精彩绽放。