总结过去，展望未来，为进一步提高青年教师们的专业素养和教学能力，努力构建核心素养导向的品质课堂，地理青年教师活动室于2024年11月6日进行本期第三教研活动。全体地理青年教师教师积极参加。
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会议分五个议程
1、公开课老师谈教学设计
2、总结近段工作
3、介绍地理大概念
4、传达工作室精神
5、微课题交流
6、交流备课心得
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刘静老师介绍教学设计
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魏鑫老师分享学习经验
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大单元不是几篇文章组合后体现的“大”，而是表现在以大概念为统领。几篇文章放在一起，可以称之为单元，前面定语加上“大”，关键在立意之高大、观念之宏大上，是与“小”相对的，而“小”代表的是相对零散的知识点。之所以重“大”而轻“小”，其根本原因是在信息时代，知识的获取不再稀缺，获取途径也不再单一，“知识就是力量”将被重新定义，知识的多少已不再是人与人之间的明显界线，而大概念又称大观念，则是少而精且能反映学科本质、方法、思想、规律的相对抽象的深层次概括，与零散的知识相比，具有整合性、统领性、可迁移性，是人类认识世界的一种高级方式。大概念是大单元的的核心，是最有利于形成学生素养的“知识”，也是“大”的内涵主旨所在。
大单元是相对独立且完整的学习事件，知识容量方面已不局限于单元内的几篇文章，是与现实世界、社会生活融会贯通的知识体系；与知识容量相关的，则是在思维培养方面向结构关联、抽象概括进行扩展。从这个角度，并与前文相对照，大单元重在高阶思维培养。知识容量大的目的不是教得面面俱到，相反都是更好建立与理解少而精的大概念的佐证，以形成知识结构与知识网络。
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余梦环老师分享上课经验
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吴娟老师分享教学感悟
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刘丹老师分享经验
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在新高考的背景下，青年教师肩负学校的教育教学工作，坚持学习新知识、新理论，怎样提高学习效率，一切从课堂教学质量要效益，青年教师们积极钻研，不断学习，争做新时代教师。
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