勤耕春华时，渐知秋实美。为了深入推进全口径全方位融入式帮扶，由深圳市教育局、肇庆市教育局主办，肇庆市教师发展中心、深圳教育研修院承办，肇庆市教研员、三名工作室主持人研修班（第二期）在深圳市顺利举行，并圆满结束。本人在研修过程中收获满满，受益良多。
一、悟素养之真，探高效之道
在研修期间，我有幸聆听了深圳市陈坚（正高级）老师的《高效课堂的构建原理与实操策略》、何泗忠（正高级）老师的《核心素养导向下高效课堂的构建原理与实操策略》、杨春生（正高级）老师的《教学模式的解构与创新——从经典教学模式到新质教学模式》和胡立根（正高级）老师的《基于核心素养的课堂教学改革》等精彩专题讲座，深有感触，让我明白教师不应只是单纯的“教书”，更重要的是“教学”，即教学生学，还要不断提升自己的教学能力和专业素养，通过构建高效课堂更好地落实立德树人的根本任务。
二、跟岗研修深耕耘，携手共进促创新
秋风送爽，金桂飘香，我怀揣着教育的梦想与热情，分别前往深圳市龙华区新华中学教育集团和龙岗区上海外国语附属学校跟岗研修。这里的教育理念先进、师资力量雄厚，让我深感震撼。通过观摩名师的课堂和走访学校的各项活动，我领略到了名校的风采和文化的魅力。今后，我将把学到的先进理念和方法融入到自己的教育教学工作中，进而提升自身的教学水平。
三、个人学习心得
在深圳市跟岗研修期间，有三个观点最触动我的内心。
第一个观点是杨春生（正高级）老师的“三个到哪/那里去”，即“让学生到哪里去？——确立目标，怎样带到那里去？——导向目标，学生是否到了那里？——评估目标”。
第二个观点是陈坚（正高级）老师的“提高课堂质效的策略”，即关照起点让所有学生都能学；创造需求，让所有学生都爱学；理顺逻辑，让所有学生都会学。
第三个观点是胡立根（正高级）老师的“我们的课堂学生真的在场吗”。
上述三个观点，让我对我们潘校长在学校推广的“三动课堂”和“五个追问”有了更深入的理解和体会！现在，阐述一下我对第一观点和第二观点的理解。第一观点是有效教学的基本问题，“让学生到哪里去？”即明确教学目标和教学任务；“怎样带到那里去？”即为导向目标，在教学过程中可以通过自学、合作、展示或教师指导达到教学目标；“学生是否到了那里？”即为评估目标，可以通过测评等方式了解学生的掌握情况。第二观点是提高课堂质效的策略，①目标精准讲述清，即目标准确，逻辑顺畅，条理清晰，深入浅出；②任务驱动训练精，即标准参照，任务合理，难度适当，训练适度，反馈及时；③结果导向当堂清，即下课前必须清楚学生的掌握程度(目标达成度)；④及时改进补救勤，即坑不填永远是坑，及时反馈就是为了及时补救。
经过跟岗研修，我深深地体会到，教好学是教师的首要任务，提高课堂教学效率更是势在必行。在今后的教学中，我将逐步提高课堂教学效率，积累教学经验，不断提升自我，争取早日成为一名优秀的教育工作者。
相约秋日，不负韶华。深圳跟岗研修时光虽然短暂，却给我留下深刻的印象和宝贵的知识财富。研修期间，我不仅学到成功的教育经验，更在交流中碰撞出思想的火花，在研修中提升了专业素养与能力。我相信，在未来的教育教学实践中，我将继续肩负起教好书、育好人的使命，谱写美好教育的新篇章！
文稿编辑：侯梅
初 审：侯日炼
终 审：萧侃