在新时代背景下，高考数学对学生数学核心素养的考察日益深入，这也使得数学核心素养的有效培育成为高中数学教师的首要任务。新课标是核心素养养成的依据与引领，也是高中教育教学的指挥棒。为深化我校教师高考改革政策学习，帮助我校教师更好地理解并贯彻新课标的精神和要求，更新教育教学理念，有效落实“七环节”教学模式。11月8日下午，教师发展中心特邀高三年级主任、优秀数学教师朱金慧做《高中数学新课程标准》解读专题讲座。参加本次讲座的人员有：浑源中学集团校党委书记、校长宋常忠，副校长马成龙、副校长张建兵、教研室主任戴洪江、教师发展中心主任薄丽娟以及我校一线数学教师。
本次讲座朱金慧主任将围绕新课标的“四基”、“四能”、“三会”、“六大”核心素养，课程的难易度，数学课程标准的目标，课程目标中的行为动词，新课标的数学命题方向，以及2024年高考数学的主要变化等方面进行深入解读。
一、新课标的核心理念
- “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
这四维度的提出，不仅强调了数学知识和技能的重要性，还注重了数学思想和方法的培养，以及学生参与数学活动的经验积累。
- “四能”：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
这一转变从过去的“两能”扩展到“四能”，旨在培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
- “三会”：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维分析世界、会用数学的语言表达世界。
这体现了数学在现实生活中的应用价值，也强调了数学教育应培养学生的跨学科素养。
- “六大核心素养”：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。
这些核心素养的提出，为数学教学提供了明确的目标和方向。
二、课程的难易度与初高中衔接
课程标准中没有出现繁、难、偏的内容，而是更加注重基础性和全面性。学生学习负担重的主要原因在于初高中衔接不好，知识与技能储备不足。因此，高中数学教学应重视初中必备知识的复习和巩固，如二次函数、十字相乘、韦达定理等。
三、数学课程标准的目标
数学教学不仅在于传授知识和技能，更在于提升学生的综合素质。义务教育阶段的数学教育应当服务于学生的整体发展，促进他们在知识、技能、思想和经验方面的全面发展。同时，也要促进学生的持续学习和终身发展，使他们能够在社会生活中更好地运用数学知识解决问题。
数学新课程标准要求数学课程应强调学生的主动参与和实践探索，让学生通过动手操作、合作交流等方式，积累数学活动的经验，提高他们的数学素养。此外，数学教育还应注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们在面对复杂问题时能够运用数学知识进行分析和解决。
数学新课程标准还强调数学课程的独特价值，数学教育在提升兴趣、增强自信、养成良好的学习习惯、发展能力等方面具有不可替代的作用。与其他学科进行比较，就能鲜明的体会到数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。
四、课程目标中的行为动词
深入了解行为动词的基本含义和使用规范，不仅有助于我们深刻理解新课标课标中的学段目标、内容要求、学业要求和教学提示，而且有助于我们准确把握教学所应达到的相应水平和基本程度。同时，有助于我们规范拟定和表述课时教学目标，也有助于我们依据2022年版课标理念开展数学教学。
五、新课标的数学命题方向
高考评价体系下的数学学科命题更加注重“三让”为本的命题导向、“三回”立意的命题理念、“三量”融合的命题意图以及“三调”兼顾的命题举措。这些变化旨在使高考数学更具选拔性，同时减轻考生的考试压力。
“三让”为本的命题导向
让学生喜欢数学、让学生爱上数学、让学生学好数学。
“三回”立意的命题理念
回归基础、回归教材、回归育人
“三量”融合的命题意图
阅读量、思维量、运算量
“三调”兼顾的命题举措
调难度、调结构、调顺序
六、2024年高考数学主要变化
题量减少
增加学生的思考时间，更符合新课标及课改的要求。
分值调整
选择题和填空题的总分值调整，解答题的分值增加，增强选拔性。
选拔性增强
题目的分值呈现出一定的梯度，反押题和反套路化更为明显。
题型变化
考点不再具有规律性，试题特点反套路反猜测，旨在鼓励考生夯实基础并具备灵活运用数学知识和方法的能力。
最后，朱金慧主任着重强调新高考改革措施的宗旨以及新高考改革最鲜明的特征。
新高考改革措施的宗旨
增加基础题比例、降低初始题起点、增强试题的灵活性和开放性。
新高考改革最鲜明的特征
无价值，不入题；
无思维，不命题；
无情境，不成题；
无任务，不立题。
七、情境命题
课程学习情境
探索创新情境
生活实践情境
朱金慧主任强调，新高考改革旨在促进学生的全面发展，提高学生的素养，以满足现代社会对创新性、综合性人才的需求。这一改革要求教学方式必须发生转变，以适应新时代的教育目标。她特别指出，一线教师在教学过程中要切忌满堂灌和一味让学生刷题而缺乏思考的教学方式，应积极改变以往的不良教学习惯，引导学生真正参与到课堂中来，做到以学生为主体，才能更好地适应新高考的变化。
在讲座的尾声，朱金慧主任用一段富有哲理的话语，与在场的所有教师共勉
- 生活有望穿秋水的期待，也会有意想不到的欣喜。
- 人闲要有滋味忙要有价值;不瞎想，目标清醒，行动迅速，做得多，要得少，常微笑，懂知足，不羡慕谁，不讨好谁，少一些抱怨，多一些积极，把不忙不闲的工作做得出色，把平淡无味的日子过得精彩。
起风的日子，学会依风起舞，
下雨的时候，学会自己撑伞
这段话不仅是对教师们的鼓励，更是对他们在新时代教育改革中应持态度的深刻阐述。让我们以积极的心态面对教育改革，为学生的未来发展贡献我们的智慧和力量，共同书写教育新篇章。
在整个讲座过程中，老师们认真聆听讲座、积极做笔记，还不时地举起手机抓拍知识点，将讲座的精髓和自己的所思所得记录下来。
讲座结束后，宋校长进行总结讲话。他首先对朱金慧主任的精彩讲座表示感谢。并指出，此次讲座对于我校教师深化对新课标的理解、更新教育教学理念、有效落实“七环节”教学模式具有重要意义。他强调，我校教师应以本次讲座为契机，进一步加强学习，不断提升自己的专业素养和教学能力，让课标落地，让素养教学贯穿我们的课堂，以适应新高考的变化，从而为学生的全面发展贡献自己的力量。
“心中有'标’，依'标’施教”，这不仅是每一位老师应当素持的教学理念，更是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。新课程标准是教学的指南针，是每一位老师必须遵循的准则。只有深入研究课标，才能确保教学活动不偏离正确的方向，才能培养出符合时代要求的高素质人才。相信在全体教师的共同努力下，浑源中学的教育事业定能迎来更加美好的未来。让我们携手并进，在新课标的指引下，不断探索、实践、创新，共同书写浑源中学教育事业的新篇章!
浑源中学教师发展中心
2024年11月10日
