大自然的神奇
在于每个微小的生命
突然到访的“神秘嘉宾”
都是孩子们眼中的新奇
是他们值得探寻的一场漫长旅途
课 程 缘 起
在一次户外活动中，飞来了一只漂亮的小蝴蝶。这只神秘“神秘嘉宾”引起了孩子们的围观，孩子们叽叽喳喳讨论起来，小小的蝴蝶打开了孩子们的话匣子。
《幼儿园保育教育质量评估指南》 指出：“教师要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境。引导幼儿通过观察，比较、操作、实验等方法，学会发现问题，分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。基于此，我们将蝴蝶作为班本化主题活动之一进行了组织与设计。
一段有趣的“探秘蝴蝶”之旅就此拉开了序幕……
探 秘 蝴 蝶
回到教室后孩子们还在津津有味的讨论，那老师就聚焦幼儿的兴趣点，决定支持孩子们的兴趣，鼓励孩子们探索蝴蝶。
老师：蝴蝶长什么样子呢？让我们一起来看一下吧
蝴蝶是彩色的，它的翅膀很漂亮
蝴蝶有两个长长的触角
蝴蝶很喜欢在花丛中，因为它们很喜欢吃花蜜
蝴蝶身上有很多漂亮的花纹
在讨论过程中，发现每个幼儿对蝴蝶的了解程度不同，他们心目中的蝴蝶都是不一样的，于是教师带领孩子们初步认识了蝴蝶的身体部位。
蝴 蝶 的 种 类
我见过枯叶蝶
我见过彩色的蝴蝶
……
我们一起找一找、看一看，通过查阅相关资料，孩子们知道了原来蝴蝶有许多种类。蝴蝶的形状、颜色和名字也是各不相同的。
蝴 蝶 的 大 餐
蝴蝶喜欢吃什么
蝴蝶是怎么吃东西的
孩子们带着问题和老师一起寻找答案……
原来蝴蝶嘴巴的构造就像一根吸管
吃食物时，将口器伸直，吸取花蜜
不吃食物时，是收起来的，像弯曲的弹簧一样
蝴 蝶 的 一 生
在讨论中发现孩子们最感兴趣的是“蝴蝶是从哪里来的？”。基于孩子们讨论的兴趣点，老师组织孩子们开展了《好饿的毛毛虫》绘本故事活动，通过解读绘本故事孩子们知道了蝴蝶是由毛毛虫变成的。同时也知道了蝴蝶的一生要经历四个阶段，分别是卵——幼虫——蛹——蝴蝶。
孩子们通过自己的观察发现，用图画的方式记录下蝴蝶的一生，让我们一起来看一看吧！
创 意 蝴 蝶
进行了一系列与蝴蝶有关的活动，小朋友们早就迫不及待的想要创造出属于自己的小蝴蝶，他们根据自己对蝴蝶的观察和了解，灵活地运用各种材料对蝴蝶进行想象与创作。
你们快看～我们做的蝴蝶漂亮么
教师思考：《纲要》中明确提出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”通过蝴蝶艺术作品让孩子们感受美、体验美，激发了孩子们表现美、创造美的欲望。
延 伸
在探索过程中有一位小朋友说：“老师，蝴蝶的翅膀是一样的”。
于是，我就和孩子们说这叫“对称”一一对称一词引起了幼儿强烈的好奇。什么是对称？
教师的支持与引导：蝴蝶的身体为中心线，左右两边的翅膀大小、颜色、花纹一样，这就是对称。了解了蝴蝶的翅膀是左右对称之后，教师进一步引导幼儿看看我们的幼儿园中、教室里有哪些事物是对称的。孩子们都在兴致勃勃地寻找。你们瞧！
佳奕：我们教室的开关是对称
博文：我们教室的瓷砖是对称的
馨馨：钢琴板凳也是对称的
教师思考：“对称”并不是教师一开始预设的重点，但孩子们提出此问题并对其很感兴趣。其背后隐藏的是大班孩子强烈的好奇心和探索欲望。教师捕捉到并用心倾听、了解孩子的想法，不断支持孩子的活动，从而让幼儿获得新的经验。
课程感悟：在此次活动中，我们以孩子身边常见、生动鲜活的蝴蝶为研究对象，让孩子们感知蝴蝶的结构、种类、生长过程。我们了解了生命的奇迹，感受了生命的神奇，也感悟了自然与生活给予的美好体验。
关于蝴蝶的探索，在这里告一段落。但孩子们的探索之心远远未结束，我们和蝴蝶的故事还在继续。
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