日日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期。2024年11月10日，在这秋高气爽的日子里，由河南省教育厅主办的“国培计划（2024）”——农村骨干教师能力提升培训–县级骨干教师培训（幼儿园）项目第五天培训学习开始了。
上午活动
活动开始前，第七组学员代表组织大家做了热身操，为上午的活动做好准备。
专家介绍
吴采红，北京师范大学在读博士。海淀区学科带头人、北京市骨干教师、高级教师。曾任北京市海淀区教师进修学校学前教研室教研员，现任中国科学院幼儿园教研中心主任。曾参与国家级"十一五"、市级"十二五"，国家级"十三五"多项课题研究，北京市"十四五"规划课题。四十多篇论文发表于《学前教育》《早期教育》等富有影响力的专业期刊上，参与多部教材和论著的编写：《幼儿园科研课题研究指南》、《新时代幼儿全面发展活动指导》、《幼儿主动学习﹣支架幼儿学习的教育实践》、《家有儿女》、《幼儿综合主题活动》、《幼儿园保教工作指南》等。对幼儿园五大领域教育教学、综合主题活动、幼儿园园本教研等方面有较为深入的研究。
师幼互动质量是决定幼儿园质量的关键因素，也是未来教师专业发展的方向。吴采红教授在今天上午的分享中通过实例研讨从以下三个方面为我们解读了儿童视角下师幼互动：
01 师幼互动是什么?
师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素，
02 当前师幼互动的现状；
宣称儿童中心，实际是教师中心；
宣称放手，实际还是高控；
宣称从儿童兴趣，实质不理解儿童兴趣。
03 儿童视角下的师幼互动。
1.儿童的视角尽量减少包办代替，能让幼儿做的尽量把做事机会、发展契机给孩子；
2.儿童视角需要“精心”设计的环境和准备材料；
3.在课程实施过程中警惕“成人化”视角去牵引孩子；
4.适时适当介入，避免盲目干预和功利化干预
5.在理解分析适时适当介入，并提供适宜支架；
6、注意 幼儿互动的语言技巧
儿童的视角不仅是具体教育行为，也是一种教育理念。
儿童视角应该是教师树立以儿童为本的观念，在以后的工作中一定将这种理念践行在自己的教育教学行为中。
下午活动
下午，在活泼热情、充满活力的互动音乐游戏《萨沙》中拉开了帷幕。参与者们迅速被这欢快的氛围所感染，积极投入其中，为接下来的活动奠定了良好的基础。
讲座学习
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，提供健康丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的经验。”
在下午的培训中，高级教师钟静为大家开展了“让环创成为教育的有效助力”——专题讲座，通过全面详细地介绍班级主题墙设计、场地布局、操作材料投放的构思，大家相互交流探讨，仔细观察每个创设细节，学习揣摩环创的亮点。
教师们认真听讲及现场互动
学员心得分享
每一次的课程都是一次思想的碰撞，每一次的讨论都是智慧的交融。我们深知，学习是一场永无止境的旅程，而此次国培为我们点亮了前行的明灯，让我们在探索教育真谛的道路上更加坚定、自信。
编辑：国培第八组