为进一步深化基础教育课程改革，探索并实践更加符合学生发展规律的教学模式，强化教师对于“尊重·激活”理念的理解与应用，深入“学科项目化”在数学单元整体教学中的落实，从而更好地提升课堂教学质量，2024年11月7日，在区教研员王晓燕老师的指导下，李燕校长的带领下，五年级数学组以及其他各组数学老师深研教材，项目研学，开展了“尊重 • 激活”型课堂暨项目数学教学研讨活动。
首先由小店区第二实验小学校五年级数学组的郝童斐老师带来《小数加法和减法》第一课时的课堂教学展示。郝老师从生活中的垃圾分类爱护环境为主题，激发学生的自主学习性，课堂上学生自主探索0.52＋1.3的计算方法，通过展示不同层次的生成作品，用多元化的表征帮助学生理解算理，打通了小数计算和整数计算之间的联系，使学生明白计算的本质就是相同计数单位个数的加减，体现了运算的一致性。
第二节课由九一小学的王雪煌老师讲授《小数加减法》第二课时。这节课由学生们喜爱的制作生日蛋糕为情境，让学生提出问题、解决问题，感受用数学解决生活实际问题。王老师以问题为引领，在提出“你是怎么计算的？为什么要添0？一定要添吗？”的问题之后，学生独立思考，积极交流，大胆发言，得出了被减数位数不够减时的计算方法。之后通过不同层次的练习，帮助学生建立了末尾有0的小数减法的计算模型，培养了数感。
第三节课由晋阳街小学的李剑涛老师展示了大单元整合课《小数加法和减法》。李老师从探索运算奥秘的主题引领学生数形结合，用已有的学习经验表示1.25➕2.41的计算过程，李老师尝试把不同数域加减法的算理和算法进行整合，引导学生将整数加减法的算理和算法自觉迁移到小数加减法中来，这为学生学习小数加减法提供很大的便利，更为后续学习分数加减法埋下伏笔。
九一小学的吴娟主任提出了她对单元整体说课的一些看法，我们应该以某一个亮点为主线，串起课标和教材，提炼出核心素养，对接到课堂中，要有理论，有实践，有自己的思考。
晋阳街小学的杜平峰主任对三位授课教师的课堂展示进行了专业的指导。杜主任指出，教师在备课时，不光要关注大单元教学备课，还要关注学生的学情，一定要根据学生的学情制定针对本班学生学情的教学方法，还要关注课后学生对于内容的掌握程度。
“教”然后知研，“研”然后知不足。王晓燕老师以她深厚的数学素养，独到的教育见解和丰富的教学经验为我们带来了宝贵的指导建议。她建议老师们，要从学生的学情出发，紧抓每节课的落实点，前后联系，践行单元整体教学，要注意知识的结构化和教学的结构化，从而促进学生形成优质的认知结构。
李燕校长为本次活动作出总结。李校长指出，本次活动老师们的受益非常大，对老师们日后的教学工作起到了关键性的作用。学然后知不足，教然后知困。这不仅是一次课堂，一次评课，更是一种指导，一种交流，一种学习，亦是一种引领。仰高笃行，知新致远。
最后，由三位专家及李燕校长为本次活动的三位授课教师颁发活动证书。
“盛世当勉勉，教研正当时。耕耘三尺台，静待花开日。”教学质量的提升，教师专业素养的提升，都离不开扎实有效的教研。且教且研且思考，共学共行共成长。相信在大家的共同努力下，老师们一定会研以求进，修以致远！
撰稿:冯振平
编辑:冯振平
摄影:一数组
审核:张晓敏
终审:李 燕