莎士比亚：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”欲求教好书，先做读书人。2024年11月4日，宋统丹副园长组织全体副二老师开展了共读一本书读书分享会。本次读书分享会共读的书目是《儿童立场下幼儿园生活环节的组织》 。
整书导读
本次读书分享会在宋统丹副园长的主持下拉开了序幕。宋园长从荐书背景、作者简介、主要内容概括中进行了整书导读。以“基于儿童立场、完全符合儿童真实的需要、能为幼儿的成长和后续学习奠定良好的素质基础”，从儿童发展、教师专业发展的需要和专家的研究观点等方面阐述了推荐本书的理由。
本书围绕幼儿园一日生活的八大环节，阐述了各环节的具体内容和价值、现状、问题和指导策略，与课程的融合与生成，以及教师工作规范等内容。
小组领读
第一组分享者：颜莹莹老师
收获：
幼儿园生活活动不仅是幼儿生活必须，更是他们学习基本生活经验、有效促进自立能力发展、逐步培养独立性的重要途径。我们老师应当深入细致地注重生活教育中每个环节所蕴含的独特教育价值，通过精心设计与引导，真正做到寓教育于幼儿每日生活之中，全面推行生活化教育模式，做到心中有预设，眼中有孩子，行动有目标;制定计划要以儿童为本，从幼儿的角度出发，让幼儿在轻松愉快的氛围中成长进步。
第二组分享者：韩笛、王芸老师
收获：
1.对于有情绪不愿来上学的幼儿，学会分析和家长交流、得从多方面引导和鼓励幼儿积极来。
2.教师要带着最饱满情绪、热情接待孩子，蹲下来、抚摸与拥抱等，让幼儿感觉到归属感、安全感。3.儿童的的发展看得见，幼儿的独立能力、集体生活意识、学习关键经验在一日活动体现。4.了解不同年龄段儿童的生理和心理特点。
第三组分享者：林花、陈登娜教师
收获：
离园活动作为幼儿一日生活的结束环节，在一日生活中占据着重要的地位。从教师的角度讲，它是家园互动的一个直接窗口：从孩子的角度讲，在经过一天的游戏、生活、学习后，因为等待父母到来，对这个环节显得更加兴奋、期待、喜悦。因此，怎样让孩子既自主又有序地进行离园活动，达到较好的教育目的，为幼儿愉快的一天画上圆滿的句号，是每一位教师需要把握的问题等等。
第四组分享者：卢佳、黄雅幸老师
收获：
1，关注细节，注重个体差异：
在饮水环节中，我深刻认识到关注细节和注重个体差异的重要性。每个儿童都有自己独特的生理需求和心理特点，我们需要根据他们的实际情况来制定个性化的饮水计划，以确保他们能够获得适宜的水分摄入。
2，培养习惯，注重长远：
3，家园共育，形成合力：
饮水环节的组织也需要家长的参与和支持。我们需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注儿童的饮水情况，制定一致的饮水计划，形成家园共育的合力。
4，持续学习，不断提升：
第五组分享者：郑颖、徐怡老师
收获：
班级餐点环节出现的问题和困惑，通过阅读本章节内容，豁然开朗。特别是实施策略过程中因为个体差异不同，幼儿进餐时间过长的问题。原来不仅是习惯的问题、还有关于幼儿生理问题。教师要结合实际，坚持三个浸润性的组织原则，从个体需求方面入手才能更好地解决问题。意识到幼儿园教育不仅是知识的传授，更重要的是培养幼儿的综合素养和能力，更加注重以幼儿为中心的教育理念，在餐点环节中充分注重幼儿的主体地位，通过几个方面，为幼儿未来发展奠定坚实的基础。
第六组分享者：吴瑛静、符运婷老师
收获：
看到散步内容的教育和引导，提供的策略以及案例的分析，一步步的优化，班级幼儿对散步的积极性有所提高，也培养他们的交往能力和自主选择性、了解到散步的多样性和可能性，慢慢的散步对于他们的也体现出了非常重要的价值，并且在对午餐中，幼儿的进餐过程也有所改变，吃饭过程中更认真，所以散步也是一日生活中很主要的一部分，他在一日生活中也可以发现了解很多教育内容和幼儿能在散步中提升幼儿的各方面能力等等。
第七组分享者：林逢雨、吴晓雯老师
收获：
阅读关于儿童立场下幼儿园生活环节组织中的午睡活动的内容，让我更加深入地了解了幼儿园教育的细节和用心。我深刻体会到，幼儿园教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是对幼儿身心健康的全面关注和呵护。这让我对幼儿园教育有了更加全面和深入的认识，也为我未来的教育工作提供了有益的借鉴和启示。
第八组分享者：卢荣英、王颖老师
收获：
在阅读过程中，我还学习到了一些实用的盥洗活动组织方法。比如，通过游戏化的方式引导幼儿参与盥洗活动，让他们在玩耍中学会正确的洗手方法；利用生动的示范和讲解，帮助幼儿理解盥洗的重要性；以及通过家园共育的方式，引导家长在家庭中也注重培养幼儿的卫生习惯等。这些方法不仅有助于提升幼儿的盥洗能力，还能激发他们的学习兴趣和参与度等等。
第九组分享者：杨柳、李薇薇老师
收获：
学习到了一些实用的如厕活动组织方法。比如，通过游戏化的方式引导幼儿认识厕所的标识和设施，让他们在游戏中学会正确使用厕所；利用生动的示范和讲解，帮助幼儿理解如厕的步骤和注意事项；以及通过家园共育的方式，引导家长在家庭中也注重培养幼儿的如厕习惯等。这些方法不仅有助于提升幼儿的如厕能力，还能激发他们的学习兴趣和参与度等等。
第十组分享者：王晓玉、张庆溪老师
收获：
美国乔治·府门博士认为：“儿童大部分的时间以及成长不是在命名为“学习”的活动中度过与取得的，而是由一个个细微的生活片段连接而成。恰恰是这些片段，蕴含着令人难以想象的潜在契机。”
生活”小”事往往带有锁碎化、零散化、偶发的特征，可能是一个小小的拿水壶的方式、整理物品，这些生活小事看似普通，但也隐藏着不同的教育价值，需要我们去发现、发掘。
生活是幼儿最好的学习方式，教师的存在对孩子在生活中学什么，怎么学起着至关重要的作用。作为孩子一日生活的参与者与引导者，需要我们走进孩子，理解孩子，支持孩子，才能让生活中的小事发挥出大大的价值！
活动总结
活动结束时，唐菊英园长对本次活动进行了总结，她引用了陶行知先生的“生活即教育”理念，强调教育与生活应紧密相连，我们的一日生活中无时无刻不蕴含着教育的机会。鼓励老师们将书中优秀的策略和方法应用到日常的教学活动中，并提倡教师之间互相交流和学习。
唐园长分别从幼儿入园签到、来园、离园、饮水、餐点、散步、午睡、盥洗等方面针对老师们的分享进行了一一点评，并要求教师们理论联系实际，把所看的内容落到实地。 幼儿园的日常管理工作需要教师在各个环节中都保持高度的责任心和关注度。只有这样，才能确保幼儿在园内的生活安全、健康、快乐。
通过本次读书分享会，对每一个讲述者或者是聆听者来说都是一次进步，一次很好的学习机会。“读过的书，不会白读，它一定会在未来的某个场合帮我们解决某些问题”，相信老师们一定能学、思、行同步，将读书后的感悟与反思应用于教育实践，和幼儿一同享受幸福的教育生活。