观察幼儿：孙书尧
观察地点：大二班美工区
游戏背景
在美丽的秋天里，落叶是秋天给孩子们带来的最好的礼物，树叶宝宝离开了大树妈妈的怀抱随风飘舞，在孩了们眼中千姿百态副落叶是美丽而神秘的，这对我们班孩子也是极大的吸引，户外活动期间孩子们时不时的就会蹲在一起拣银杏树叶玩，有时看到颜伞鲜艳好看的落叶，还会高兴地拿来和我分享。于是一场探索落叶的旅程拉开了序幕。
飞舞的蝴蝶
书尧来到美工区后先拿了自己要用到的材料放在自己身边：圆形卡纸、白乳胶、剪刀、橡皮泥等。她先用剪刀把银杏树叶的叶柄剪下来，然后对比选一片差不多大小的树叶进行同样的操作，之后把树叶上面有点干枯的部分圆滑的用剪弧的方式剪下来。
之后她拿出白乳胶涂在银杏叶的背面，把它贴在了卡纸上，然后拿出刚才准备的和这片差不多大小和树叶，用对称的方法贴在了另外一边，这样蝴蝶的翅膀就完成了，中间蝴蝶的身体用橡皮泥搓成长条进行了装饰。书尧在做第二只蝴蝶时用白乳胶的方法进行了改变（第一只大面积涂满，第二只点涂）。很快她就用同样的方法做好了第二只、第三只。
之后她拿出勾线笔给蝴蝶们添上了触角，然后又拿出马克笔，在每只蝴蝶身上用对称的方法设计出了漂亮的花纹。
最后她在画面空白的地方画上了小花还点上了各种彩色的小点点进行装饰。
表征与倾听
教师思考：
1.感受与欣赏：幼儿有意识的寻找、发现自然界和生活中美的事物。例如：在户外活动时风一吹银杏树叶飘飘洒洒的落下来，孩子们兴奋的去捡树叶。
2.幼儿能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。书尧在前期的经验中知道蝴蝶翅膀的颜色图案是基本对称的，在这次自己创作的过程中也运用了对称排列规律，自己创造出了漂亮的花纹。
支持策略：
1.树叶提供种类单一，幼儿在创作过程中有一定的局限性，鼓励孩子共同收集丰富的材料，支持幼儿自发的表现和创造。
2.引导幼儿通过图片、视频、户外感受等观察秋天，用自己的形式表现它美的方面，如颜色、形状、形态等，使得作品更加的生动多彩。
森林小屋
有了第一次的经验，书尧这次又来到了美工区，这次的树叶种类和上次相比更丰富了，书尧说她要做一个森林里的小房子。她先用笔在纸上画出一条小路来。
之后拿起树叶用剪刀把树叶外围剪光滑，然后根据树叶形状还有颜色，用双面胶进行粘贴，两边进行相同的步骤。
路两边的树林做好之后，书尧在一块大小合适的树叶上画出一个三角形做房子的顶部，又拿来一块大叶子剪出了一个正方形做房子的身体，然后又在树叶上剪出两个圆圆的窗户。
后面书尧拿来小木棍对小路进行了装饰，用马克笔对小路两边的树林进行了线条装饰，又用树叶对整个画面进行了装饰。
表征与倾听：
教师思考：
1.感知形状与空间的关系。幼儿能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。如：书尧先用树叶剪出一个三角形，又剪出一个正方形还有两个圆形的窗户，对图形进行拼搭做出了有造型的小房子。
2.懂变通。在第一次做“蝴蝶”时，书尧在粘贴时选用白乳胶，但是胶水多少控制不好，一直在用纸巾擦拭，但在第二次树叶粘贴过程中有了第一次的经验积累，书尧改用了双面胶，使整个画面更干净了。
支持策略：
1.继续丰富辅助材料，尝试探索、学习使用各种表达媒介、工具和材料，发展动手能力。
2.鼓励幼儿能整合已有经验，富有创意的表达，创造出更丰富的作品。
3.鼓励幼儿能用自己创作的作品装饰区域环境。
树叶森林
书尧再次来到了美工区，这次她同样选择了用树叶，但表现的形式有所不同，她拿起树叶在树叶的背面均匀涂上颜料，之后把涂满颜料的树叶拓印到纸上，后面她选择了形状大小不一的树叶对它们进行重复的涂色和拓印。
拓印完成后，书尧拿来记号笔给她拓印的大树画上了树枝和树干，还画上了南飞的大雁。
最后，书尧又拿来双面胶铺在作品最下面，把干巴的树叶碾碎，铺在地上当作落叶。
表征与倾听：
教师思考：
1.艺术表现与创造兴趣：幼儿为达到自己想要的艺术效果，不断地探索各种艺术材料。在创造的过程中书尧先用树叶拓印出了大树，然后用记号笔进行装饰、又用树叶搓成碎片来当作落叶，使得自己的作品丰富更加丰富。
2.在探究中认识周围事物和现象：幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。例如：在创作的过程中书尧用树叶来拓印当作大树（外形接近），知道秋天的树叶大多数都变成了黄色、橙色等，还知道秋天有很多落叶树又在下面铺面了掉落下来的叶子。
教师支持：
1.家园合作方面：鼓励家长多带小朋友们出去感受欣赏秋天的美，激发幼儿想象与创造的兴趣。
2.鼓励幼儿可以与同伴相互合作，通过与他人交流合作，可以看到他人的观点和创意，同时提高幼儿的社会交往能力。
3.为书尧提供更多的作品展示机会，例如向所有小朋友介绍自己的作品或把作品悬挂在美工区供其他幼儿欣赏。
游戏价值
1.促进了幼儿审美能力的发展。请幼儿亲身去感受体验大自然，感受秋天的美，让幼儿去欣赏各种艺术作品，幼儿任意选择自己需要的材料、工具表达自己的感想，从而提高了自身的审美能力。
2.发展了幼儿手部精细动作。幼儿在创作过程中通过剪、画、粘贴等动作培养了手眼协调的能力，发展了手部小肌肉的动作。
3.发展了幼儿的创造能力。在美工区为幼儿提供了大胆探索与实践的空间和时间，可以让幼儿充分发挥自己的想象力，通过提供幼儿可操作的环境和各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。